청소년의 공감, 친사회적 행동, 행복의 구조적 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 공감과 친사회적 행동, 행복의 구조적 관계를 다차원적으로 검토하는데 목적이 있으며 성별에 따라 구조관계의 차이가 유의한지 살펴보고자 하였다. 그 과정에서 자기보고식 질문지를 활용하여 변인 간 구조관계를 기본적으로 탐색한 후, 시나리오를 활용하여 지각된 비용이 고려된 구체적 상황에서 변인 간 구조관계에 차이가 있는지 검증하였다. 중·고등학생 청소년을 대상으로 자료를 수집하였으며 자료분석은 AMOS verison 23.0을 활용하여 구조방정식모형분석을 실시하였고 시나리오의 경우 방법효과를 제하기 위해 무선효과모형의 다특질다방법(CU-MTMM)분석을 활용하였다.
그 결과, 변인간 기본 구조 관계에서 공감은 친사회적 행동을 매개로 학교행복에 유의한 영향을 미치고 있는 것이 밝혀졌다. 그리고 공감의 하위요소인 인지공감과 정서공감의 상대적 영향력을 분석한 결과 인지공감이 정서공감에 비해 친사회적 행동에 더 큰 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 또한 성별에 따른 조절효과가 유의하였는데 남학생은 공감에서 친사회적 행동, 친사회적 행동에서 학교행복의 모든 경로의 경로계수가 여학생에 비해 높았다.
두 번째로 지각된 비용이 고려된 구체적 상황맥락에서 나타난 결과는 비용의 수준에 따라 구조관계에 차이가 나타났다. 시나리오에서 상대방이 도움을 필요로 하는 상황에 대해 지각된 비용이 낮은 경우(저비용조건) 변인간 기본 구조관계를 분석한 첫 번째 연구문제의 결과와 유사한 결과를 보여주었다. 즉 공감이 친사회적 행동을 매개로 행복에 유의한 영향을 미치고 있었으며 인지공감이 정서공감에 비해 친사회적 행동에 더 높은 상대적 영향력을 보여주었다. 성별에 따른 차이도 유의하였는데 다만 위 연구(연구문제1)결과와 차이가 있다면 남학생이 공감에서 친사회적 행동에 미치는 경로계수가 여학생에 비해 높았지만 여학생은 친사회적 행동에서 행복에 미치는 경로계수가 남학생에 비해 높게 나타났다는 것이다. 반면에 시나리오에서 타인이 도움을 필요로 하는 상황에 대해 지각된 비용이 높은 경우(고비용조건) 공감은 친사회적 행동에 전혀 영향을 미치지 못하는 것으로 나타나 공감과 행복간의 친사회적 행동의 매개효과가 유의하지 않았다. 성별에 따른 차이는 유일하게 친사회적 행동이 행복에 영향을 미치는 경로에서 나타났는데 남학생이 여학생에 비해 인과관계의 영향정도가 높았다. 이상의 결과를 통해 공감과 친사회적 행동의 관계가 구체적 상황맥락에 따라 달라질 수 있다는 점, 선행 연구들과 달리 친사회적 행동에 대한 인지공감의 영향력이 상대적으로 크다는 점, 비용이라는 상황맥락을 고려했을 때 공감반응의 차이와 성별 효과가 나타난다는 점 등에 대한 시사점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine moderation effect of sex in structural relation among empathy, prosocial behavior, and happiness, and to verify relative effect of cognitive empathy and affective empathy to the prosocial behavior of adolescents in multidimensional manner. There are two research questions that first one is to identify the relation among the variables in general situation, second one is to verify differences when making application ‘perceived cost’ in specific situation. Two methods were used to solve the research questions which are general self-report questionnaire survey for ‘research question 1’ and scenarios composed of 2 cut cartoon each applied the level of perceived cost for the ‘research question 2’.
First, as a result, significant mediation effect of prosocial behavior between empathy and happiness was found in the general situation where perceived cost is not considered. Also the cognitive empathy which is sub-factor of empathy has higher effect on the prosocial behavior than affective empathy dose. Futhermore Gender differences on all paths were verified. Male students showed higher path coefficient on all paths, which are empathy to prosocial behavior and prosocial behavior to happiness than in female students.
Secondly, the result of the concrete context considering the ‘perceived cost ’ showed a difference in the structural relationship compare to the one of ‘research question 1’. In scenarios where the perceived cost is low (low-cost conditions), the results are similar to those of the above study. In other words, empathy had a significant effect on happiness through prosocial behavior, and cognitive empathy showed a higher relative influence on prosocial behavior than affective empathy. Only female students has shown higher effects on path between prosocial behavior and happiness than male students in the low cost condition that is different from ‘research question 1’.
On the other hand, in scenarios where the perceived cost is high for situations requiring help behavior (high-cost condition), empathy did not affect prosocial behavior at all, indicating that mediating effects of prosocial behavior between empathy and happiness were not significant. Differences according to gender showed that boys were higher than female students in the path where prosocial behavior affects happiness only.
The significance of the study is that firstly, the relationship between empathy and prosocial behavior has been shown to be changed according to the concrete situation context. Second, adolescents' influence of cognitive empathy on prosocial behaviors is higher than that of affective empathy, which is contrary to the previous studies which reported that affective empathy is more influential in previous studies. Third, when perceived costs were high, adolescents were found to have sympathy avoidance reactions regardless of sex, and they did not affect prosocial behavior at all. This is the evidence supporting previous research that empathy can be changed according to the specific context situation, regardless of individual's level of empathy.Finally, the differences according to gender differed between when perceived costs were considered and when they were not. It is possible that female students show relatively low scores in all paths compared to male students due to differences in friendship and teacher relations caused by school life.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• II. 이론적 배경 8
• 1. 공감 8
• 2. 친사회적 행동 12
• 3. 행복 16
• 4. 공감, 친사회적 행동, 행복의 관계 21
• 4.1 공감과 친사회적 행동 21
• 4.2 친사회적 행동과 행복 29
• 4.3 공감과 친사회적 행동, 그리고 행복의 관계 33
• 4.4 공감, 친사회적 행동, 행복에서 청소년의 성차 35
• 5. 연구모형 및 가설 39
• III. 연구방법 42
• 1. 연구대상 42
• 2. 연구도구 43
• 2.1 ‘연구문제1’의 측정도구 43
• 2.2 ‘연구문제2’의 측정도구 47
• 3. 연구설계 54
• 4. 연구절차 54
• 5. 분석방법 56
• IV. 연구결과 61
• 1. 공감, 친사회적 행동, 학교행복의 구조적 관계 61
• 1.1 측정모형검증 62
• 1.2 구조방정식 모형검증(SEM) 66
• 1.3 성별의 조절효과 70
• 2. 지각된 비용 수준에 따른 공감, 친사회적 행동의도, 행복의 구조적 관계 74
• 2.1 구조방정식 모형검증 76
• 2.2 성별의 조절효과 81
• V. 논의 및 결론 87
• 1. 논의 87
• 1.1 일반적 상황에서 공감, 친사회적 행동, 행복의 구조적 관계 87
• 1.2 지각된 비용이 고려된 구체적 상황에서 공감, 친사회적 행동의도, 행복의
• 관계 91
• 2. 결론 93
• 참고문헌 96
• 부 록 108
• Abstract 116