수학학업성취도에 관한 사주명리학적 연구

국문 초록 (Abstract)

21세기는 급격한 변화의 세기이며 특히 IT 중심의 과학기술의 변화는 지난 수 세기 동안의 변화가 단지 몇 년 밖에 걸리지 않을 정도로 큰 변화의 속도를 겪고 있다. 신기술의 등장 주기가 빨라지고 이러한 기술 혁신을 이끈 인재들의 터전은 세계 이공계 대학이며 이 바탕에는 수학과 과학이 자리 잡고 있다. 4차 산업혁명 시대는 기술과 창의성이 융합된 인재를 필요로 하며 수학은 이러한 인재양성에 꼭 필요한 학문이라고 생각한다.
본 연구는 ‘수학학업성취도에 관한 사주명리학적 연구’로 수학학업성취도가 높은 학생들은 조기 발견을 통해 자신의 적성 및 소질을 계발할 수 있도록 지도해주고 수학학업성취도가 낮은 학생들에게는 사주특성에 맞는 학습법 상담을 통해 수학에 대한 동기부여가 될 수 있도록 하는 데 목적을 두고 연구를 진행하였다.
본 연구를 위해 최근 3년 이내에 수능을 본 학생들 중 수학 가형이 1, 2 등급(상위 11%)과 7, 8, 9등급(하위 11%)에 해당하는 학생 197명의 사주를 수집해 SPSS WIN 23.0 프로그램을 사용하여 통계분석을 하였다. 연구대상자의 일반적인 특성은 빈도분석과 백분율을 실시하였고 수학학업성취도와 사주명리와의 관계를 살펴보기 위하여 교차분석과 (p)을 실시하여 집단 간의 차이를 살펴보았다.
본 연구에서는 수학학업성취도와 사주명리와의 관계를 살펴보기 위해 가설을 설정하고 분석해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 일간과 일간의 오행별로 수학학업성취도는 차이가 있었다. 일간의 경우 상위집단은 계일간과 경일간이 하위집단에서는 병일간이 가장 높게 나타났고 일간 오행의 경우 상위집단은 금, 수일간이 높았고 하위집단에서는 목, 화일간이 높게 나타났다.
둘째, 출생월과 출생계절별로 수학학업성취도는 차이가 없었다.
셋째, 월간과 일지의 십성별로 수학학업성취도는 차이가 있었다. 월간의 경우 상위집단은 관성, 인성이 하위집단에서는 식상, 재성이 높게 나타났고 일지의 경우도 상위집단은 관성, 인성이 하위집단에서는 식상, 재성이 높게 나타났다.
넷째, 격국별로 수학학업성취도는 차이가 있었다. 상위집단은 관성격과 인성격이 하위집단은 식상격과 재성격이 높게 나타났다.
이상에서 살펴본 바와 같이 수학학업성취도와 사주명리와의 관계는 유의미하므로 일간, 십성, 격국 등의 사주특성을 활용한 학습상담이 가능하다는 것을 시사해 준다고 할 수 있다. 학습이 어려워 수학을 포기하는 학생들에게 사주특성을 활용한 학습법 상담을 통해 수학학습에 대해 동기부여가 될 수 있도록 교육현장에서 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The 21st century is the century of rapid change, and IT-centered technological change is experiencing a pace of change that has taken only a few years to change over the centuries. The emergence of new technologies accelerates and the grounds for these technological innovators are the world's science and engineering college, where mathematics and science are on the rise. In the 4th Industrial Revolution era requires the convergence of technology and creative talent, and I think mathematics is a necessary science for the training of these talented people.
This study is‘A Study Saju-Myeongrihak(四柱命理學) on the Mathmatics Academic Achivement.’The purpose of this study is to guide students with high levels of Mathematics Academic Achievement to develop their aptitude and ability through early detection. And students with low levels of Mathematics Academic Achievement would like to be able to motivate math through learning method counseling suited to Saju(四柱) characteristics.
For this study, were collected 197 students who taken to the CSAT(College Scholastic Ability Test) in the last three years, who had A Mathematics Academic Achievement type 1th, 2th grade(upper 11%) and 7th, 8th, 9th grade(lower 11%). The collected data were analyzed by a SPSS WIN 23.0 program. The general characteristics of the subjects were analyzed with frequency and percentages. Cross tabulation analysis and (chi-square) test were utilzed to determine the relationship between Mathematics Academic Achievement and Saju-Myeongri(四柱命理).
This study the hypotheses were set and to look at the relationship between Mathematics Academic Achievement and Saju-Myeongri(四柱命理) and analyzed results were as follows.
First, Mathematics Academic Achievement by Ilgan(日干) and Ohaeng(五行) of Ilgan(日干) was different. In the case of Ilgan(日干), the upper group showed the highest Gae(癸), Gyeong(庚) and the lower group was higher Byeong(丙). In the case of Ohaeng(五行) of Ilgan(日干), the upper group showed the highest Geum(金), Su(水) and the lower group was higher Mok(木), Hwa(火).
Second, as the birth month and birth season Mathematics Academic Achievement, there was no difference.
Third, Mathematics Academic Achievement by Sipseong(十星) of Wolgan(月干) and Ilji(日支), there was a difference. In the case of Wolgan(月干), the upper group showed the highest Gwanseong(官星), Inseong(印星) and the lower group was higher Siksang(食傷), Jaeseong(財星). Also in the case of Ilji(日支), the upper group showed the highest Gwanseong(官星), Inseong(印星) and the lower group was higher Siksang(食傷), Jaeseong(財星).
Fourth, Mathematics Academic Achievement by Gyeokguk(格局) was different. In the case of Gyeokguk(格局), the upper group showed the highest Gwanseonggyeok(官星格), Inseonggyeok(印星格) and the lower group was higher Siksanggyeok(食傷格), Jaeseonggyeok(財星格).
As mentioned above, it's proven that the relationship between Mathematics Academic Achievement and Saju-Myeongri(四柱命理). It can be said to suggest that learning method counseling using Saju(四柱) characteristics of etc. Ilgan(日干), Sipseong(十星), Gyeokguk(格局). I hope that this study can be used as basic data in educational field to encourage students who gave up mathematics to be motivated to study mathematics through learning method counseling using Saju(四柱) characteristics.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구배경 및 목적 1
• 2. 연구범위 및 한계 3
• 1) 연구의 범위 3
• 2) 연구의 한계 5
• 3. 선행연구의 검토 5
• Ⅱ. 수학학업성취도에 관한 사주명리이론 고찰 8
• 1. 수학학업성취도의 개념 8
• 2. 사주명리학 이론 9
• 1) 오행과 십간론 9
• 2) 십성론 20
• 3) 격국론 26
• 3. 일간, 십성, 격국과 수학학업성취도와의 관계 28
• 1) 일간과 수학학업성취도와의 관계 28
• 2) 십성, 격국과 수학학업성취도와의 관계 30
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구대상 및 자료수집 34
• 2. 연구가설 35
• 3. 자료분석 36
• Ⅳ. 연구결과 37
• 1. 사주분석사례 37
• 2. 연구결과 40
• 1) 일간별 수학학업성취도의 분석결과 40
• 2) 출생월별 수학학업성취도의 분석결과 43
• 3) 십성별 수학학업성취도의 분석결과 46
• 4) 격국별 수학학업성취도의 분석결과 50
• 3. 논의 52
• 4. 십성을 활용한 수학학습법 제안 55
• Ⅴ. 결론 58
• 참고문헌 61
• 부록 65
• Abstract 75