보육교사의 아동학대인식이 아동학대 방지노력에 미치는 영향과 아동권리인식의 조절효과 = The effects of child-care teachers' perception of child abuse on child abuse prevention efforts and the moderating effect of child rights recognition

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

본 연구에서는 어린이집 아동학대를 예방하기 위하여 보육교사의 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 일반적 현황을 살펴보고 아동권리인식을 높이고 아동학대를 방지 할 수 있는 정책을 마련하는 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 가. 보육교사의 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 일
반적 현황은 어떠한가?
연구문제 나. 보육교사의 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 실 행 관계는 어떠한가?
연구문제 다. 보육교사의 아동학대인식이 아동학대 방지노력에 미치 는 영향은 어떠한가?
연구문제 라. 보육교사의 아동학대 방지노력에 미치는 아동학대인식 의 영향에 대한 아동권리인식의 조절효과는 어떠한가?

본 연구의 주된 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 보육교사의 아동학대인식 및 아동학대 방지노력은 각각 5점 만점에 평균 4.62점과 4.82점으로 높게 나타나, 보육교사의 아동학대인식과 아동학대 방지노력이 모두 높은 것을 볼 수 있다.
둘째, 교사관련 변인과 환경관련 변인에 따른 아동학대인식 및 아동학대 방지노력은 부분적으로 차이가 있는 것으로 나타났다
셋째, 보육교사의 아동학대에 대한 IPA결과 보육교사의 아동학대에 대한 유지강화영역(1사분면)은 신체로 고통, 도구로 고통, 신체로 위협, 도구로 위협, 과도한 타임아웃, 신체부위 만지기, 성적 표현의 문항이 나타났으며, 중점개선영역(2사분면)은 유아의 요구에 모른 척 함이 장기개선영역(3사분면)은 보복성 행동, 언어적 공포, 비난 및 수치심, 강제로 시키는 행동, 일과시간 중 다른 업무로 나타났고 과잉노력영역(4사분면)은 배제시키는 행동, 여벌옷 방치로 나타났다.
넷째, 아동권리인식은 아동학대 방지노력을 조절하는 기능을 가지는 것으로 확인되었다.

본 연구결과는 아동의 권리를 존중하고 아동학대를 방지하기 위하여 다음과 같은 후속연구를 제언하고자 한다.

첫째, 본 연구에서는 연구의 대상이 경기도를 대상으로 표본을 모으다 보니 지역적인 제한으로 대표성 있는 표본을 확보하지 못하였다. 향후 연구에서는 표본추출의 범위를 확대하여 전국 보육교사의 아동학대 예방에 대해 연구해야 할 것이다.
둘째, 본 연구에서는 보육교사의 아동학대인식이 아동학대 방지노력에 미치는 영향에서 아동권리인식의 조절효과를 파악하기 위해 양적 연구 중심으로 연구를 진행하였다. 향후 연구에서는 양적연구 뿐만 아니라 질적 연구 또한 병행하여 연구의 폭과 깊이를 확대할 필요성이 있다.
셋째, 본 연구에서는 어린이집에서 근무하는 보육교사에 한해 연구가 진행되었다. 향후 연구에서는 유치원, 학원, 놀이학교, 아동관련 시설 등의 다양한 유형의 기관과 담임교사 외에도 부담임 교사, 누리과정 보조교사, 대체교사 등 다양한 유형의 교사와 부모를 대상으로 하는 후속 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The Effects of Child-Care Teachers' Perception of Child Abuse on Child Abuse Prevention Efforts and the Moderating Effect of Child Rights Recognition

Myung-ja, Cho


Department of Theology, The graduate School
Hoseo University
Asan, Korea



(Supervised by professor Han, You Me)


The purpose of this study was to examine the general tendency of day care center teachers' awareness of child abuse and prevention of child abuse in order to prevent child abuse of day care centers. the following research issues were established to provide the basic data for child abuse prevention and to raise the awareness of the rights of children.

Research question A: What are the general propensities of day care center awareness for child abuse of child abuse and child abuse efforts?

Research question B: What is the relationship between day care teacher's awareness of child abuse and child abuse prevention efforts?
Research question C: What is the relationship between child care teacher’s consciousness on child abuse and practices of the efforts to prevent such an abuse?
Research question D: What is the effect of child rights awareness of day care center teachers' consciousness on the influence of child abuse on child abuse prevention efforts?

The principal results of the study are as follows :

First, in the general trend of consciousness and child abuse prevention effort among child care teachers, the average score of such consciousness is 4.62 out of 5 points and the average score of child abuse prevention effort is 4.82 points out of 5 points, showing that their consciousness and child abuse prevention effort have both high score.

Second, it was found that there was partial differences in consciousness of child abuse and efforts to prevent child abuse depending on teacher-related variables and environment-related variables .

Third, the IPA analysis on child abuse of child-care teachers showed the followings. The space of the maintenance and strengthening of child abuse (the first quadrant) consists of pain with physical, and doing other works in working hours. The space for excessive efforts the means, pain with tool, threat with tool, excessive timeout, and touching body. For the questions on sexual expression, teachers were relatively high in consciousness of child abuse, and they made efforts not to do such actions. The space for main remedial measures (the second quadrant) consists of ignoring demands of children. The space for long-term remedial measures (the third quadrant) includes ‘revengeful action’, terror with language, blame and shame, forced behavior (forth quadrant) includes leaving extra clothes alone, and excluding behavior.

Forth, it was confirmed that consciousness of child abuse has the function of moderating efforts to prevent child abuse.

Based on the findings of this analysis, this research suggests the followings.

First, in choosing research objects, teachers in child care centers, this study only selected only those working in child care centers in Gyeonggi province. In fact, it could not obtain a representative sample due to the local limitation. Future research should expand the scope of sampling and study the prevention of child abuse by national-wide day care teachers.

Second, to examine moderating effect of child rights in the effect of consciousness of child abuse on efforts to prevent it, this study applied quantitative research. In future studies, it is necessary to expand the width and depth of research not only qualitative studies, but also quantitative studies.

Third, this study is on child care teachers working in child care centers. In the future study, it is necessary to include various types of institutions, teachers and parents such as child-related institutions and associate class teacher, assistant teacher in Nuri process, and substitute teacher as well as institutions like kindergarten, academy, preschool, and other child-related facilities and class teacher. as a matter of fact, a variety of types of samples will be required to cover the follow-up study needed.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 아동학대에 대한 고찰 7
• 가. 아동학대의 개념 7
• 나. 아동학대의 발생원인 9
• 다. 아동학대 현황 11
• 라. 아동학대와 관련된 문헌연구 15
• 2. 아동권리인식에 대한 고찰 25
• 가. 아동권리의 개념 25
• 나. 유아교육기관에서의 아동권리인식 28
• 다. 아동권리인식과 관련된 문헌연구 31
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 측정도구 38
• 가. 아동학대인식 및 아동학대 방지노력 척도 38
• 나. 아동권리인식 척도 39
• 3. 자료 분석 40
• Ⅳ. 연구결과 45
• 1. 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 현황 45
• 2. 배경변인에 따른 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 차이 47
• 가. 교사연령에 따른 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 차이 48
• 나. 담당연령에 따른 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 차이 51
• 다. 근무시간에 따른 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 차이 54
• 라. 특별활동 과목수에 따른 아동학대인식 및 아동학대 방지노력의 차이 56
• 3. 아동학대에 대한 IPA 58
• 가. 전체 보육교사의 아동학대에 대한 IPA 58
• 나. 교사연령에 따른 아동학대에 대한 IPA 61
• 다. 담당연령에 따른 보육교사의 아동학대에 대한 IPA 69
• 라. 근무시간에 따른 보육교사의 아동학대에 대한 IPA 79
• 마. 특별활동 과목수에 따른 보육교사의 아동학대에 대한 IPA 85
• 4. 보육교사의 아동학대인식이 아동학대 방지노력에 미치는 영향 89
• 5. 보육교사의 아동학대 방지노력에 미치는 아동학대인식의 영향에 대한 아동권리인식의 조절효과 89
• Ⅳ. 논의 및 결론 94
• 1. 논의 94
• 2. 결론 및 제언 100
• 참 고 문 헌 106
• 설문지 120
• ABSTRACT 126