전환기 학생을 위한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로발달과 자기효능감에 미치는 효과 = The Effects of Career Education Program for Transition Students on the Elementary School Student's Career Development and Self-Efficacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to prove the effects of Career Education Program for transition students on career development and self-efficacy of elementary school students, In order to accomplish this, the following research questions were established.
First, Are the Career Education Program for transition students meaningful effective in promoting elementary school students' career development?
Second, Are the Career Education Program for transition students effective in enhancing elementary school student's self-efficacy?
The transition student who is the subject of the research, refers to the 6th grade student who is going to the middle school which is the advanced school.
Especially it refers to the student who is about to enter middle school after the 6th grade winter vacation.
Also, The Career Education Program is based on the STP-E program developed by the Ministry of Education(2013), but were extracted Activity area, goals and concrete content elements in analizing a direct or indirect prior research. In order to supplementing Improvement of transition students' career development and self-efficacy, the <LONG JUMP transition> Career Education Program was composed of 10 periods using related books, internet information, and reference materials.
For the verify research questions, One class in 6th grade from D elementary school located in Daejeon Metropolitan city were chosen as the experimental group, the other class were chosen as the control group. To the experimental group were conducted 10 periods of the <LONG JUMP transition> Career Education Program between pre-test and post-test, and to the control group were conducted only pre-test and post-test without any special treatment. In order to verify the pre-homogeneity of the experimental group and the control group and to verify the effects of career development and self-efficacy improvement, an independent sample t-test conducted. In addition, the responses and oral testimonies of the participating students were analyzed to supplement the reliability and validity of the statistical test.
Besides The tools used in this study were the measures of career development test and self-efficacy test. To examine career development improvement, Used inspection paper was developed by Lee Jong Beom(2005), was modified and supplemented for the senior grade by Kim Nam Kyung(2016) with the expert. Self-efficacy inspection paper was developed by Kim Ayoung(1997) and Sim Gyehwa(2004),adapted suitable expression to elementary school students by Kim Ayoung and Cha Jeongeun(1996), and used tools modified again by Kim Jaeho(2006).
The results obtained by verifying the effectiveness of the program are summarized as follows.
Firstly, The transition Career Education Program showed positive effect in career development's all sub area, for example self-concept recognition, self characteristic understanding, interpersonal relationship recognition, recognizing the relationship between career and learning, recognizing the relationship between work and self and society, understanding and utilizing career information, understanding the decision-making process, understanding lifelong role relationships, understanding career planning process. In particular, perceived his or her merits and strengths, and showed meaningful responses to the planning of the future career from the present life plan using the information he searched.
Secondly, The transition Career Education Program showed that in not only the whole area of self-efficacy but also there was positive effect in self-efficacy's all sub area, for example confidence, self-regulation efficacy, challenge difficulty. In particular, showed optimism about coping with situations and a hopeful attitude in terms of confidence and expectation for new work.
In conclusion, Career Education Program for transition students have proven to have positive effects in improving elementary school career development and self-efficacy. In other words, It suggests that the Transition Career Education Program can be an alternative to encourage elementary students to perceive positively, plan, and confidently by looking at the turning point of entering middle school as an extension of the future.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전환기 학생을 위한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로발달과 자기효능감에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이 있으며, 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 전환기 학생을 위한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로발달 증진에 유의미한 효과가 있는가?
둘째, 전환기 학생을 위한 진로교육 프로그램이 초등학생의 자기효능감 향상에 효과가 있는가?
연구의 대상인 전환기 학생은 중학교라는 상급학교로 진학을 앞둔 초등학교 6학년 학생을 뜻한다. 특히 6학년 겨울방학이 끝난 후 중학교 입학을 앞둔 시기의 학생을 지칭한다.
또한 진로교육 프로그램은 교육부(2013)에서 개발한 STP-E 프로그램을 기본구조로 하되 직접·간접적으로 연관된 선행 연구를 분석하여 활동 영역과 목표 및 구체적 내용 요소를 추출하였다. 전환기 학생들의 진로발달과 자기효능감 증진에 도움이 되도록 보완하기 위해 관련 서적, 인터넷 정보, 참고 자료 등을 활용하여 <LONG JUMP transition> 진로교육 프로그램을 10차시로 구성하였다.
본 연구의 연구문제를 검증하기 위하여 대전광역시 소재 D초등학교 6학년 한 개 학급을 실험집단으로, 다른 한 개 학급을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 사전검사와 사후검사 사이에 10차시에 걸친 <LONG JUMP transition> 진로교육 프로그램을 운영하였고, 통제집단에는 별도의 처치 없이 사전·사후검사만 실시하였다. 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 여부 확인 및 진로발달과 자기효능감 향상의 효과성을 검증하기 위해서는 독립표본 t-검정을 실시하였다. 덧붙여 통계적 검증의 신뢰성과 타당성을 보완하기 위해 참여 학생의 반응 및 구두 소감을 분석하였다.
아울러 본 연구에 사용된 도구는 진로발달과 자기효능감 검사 척도이다. 진로발달 증진도를 살펴보기 위해 이종범(2005)이 개발하고, 김남경(2016)이 전문가와 함께 고학년에 맞게 수정 및 보완한 검사지를 사용하였다. 그리고 김아영과 차정은(1996)이 개발한 자기효능감 검사지를 김아영(1997)과 심계화(2004)가 초등학생에게 알맞은 표현으로 번안하고, 다시 김재호(2006)가 수정한 도구를 활용하였다.
본 프로그램의 효과 검증을 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전환기 진로교육 프로그램은 초등학생의 진로발달 하위영역인 자아개념 인식, 자기특성 이해, 대인관계 인식, 진로와 학습과의 관계 인식, 일과 자신·사회와의 관계 인식, 진로 정보 이해·활용, 의사결정과정 이해, 생애역할관계 이해, 진로계획과정 이해 전 영역에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 특히 자신의 소질이나 장점을 지각하고, 탐색한 정보를 활용하여 현재 생활 계획부터 미래 진로를 계획하는 데 유의미한 반응을 보였다.
둘째, 전환기 진로교육 프로그램은 자기효능감 전체 영역뿐만 아니라 자기효능감 하위영역인 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도 전 영역에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 특히 상황 대처에 대한 낙관성 및 새로운 일에 대한 자신감과 기대 면에서 희망적인 태도를 보였다.
종합한 결과, 전환기 학생을 위한 진로교육 프로그램은 초등학생의 진로발달과 자기효능감을 향상시키는 데 긍정적인 효과가 있음이 증명되었다. 다시 말해 전환기 진로교육 프로그램이 초등학생에게 중학교 진학이라는 전환점을 미래의 연장선으로 보며 긍정적으로 지각하고, 계획하며, 자신감 있는 전환을 도모하는 하나의 대안이 될 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 초등학교 진로교육 9
• 가. 초등학교 진로교육의 목표 9
• 나. 초등학교 진로교육의 세부목표 및 성취기준 11
• 2. 전환기 학생을 위한 진로교육 15
• 가. 전환기 학생 15
• 나. 전환기 진로교육의 영역 17
• 다. 전환기 학생을 위한 진로교육 프로그램 23
• 3. 진로 발달 26
• 가. 진로발달의 개념 26
• 나. 진로교육 프로그램과 진로발달 28
• 4. 자기 효능감 29
• 가. 자기 효능감의 개념 29
• 나. 진로교육 프로그램과 자기 효능감 30
• Ⅲ. 연구 방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구도구 36
• 가. 진로발달 검사 36
• 나. 자기효능감 검사 37
• 3. 전환기 학생을 위한 진로교육 프로그램 38
• 가. 전환기 진로교육 프로그램의 구성 영역 38
• 나. 전환기 진로교육 프로그램의 내용 39
• 4. 연구 절차 43
• Ⅳ. 결과 및 해석 45
• 1. 전환기 진로교육 프로그램이 진로발달에 미치는 효과 45
• 2. 전환기 진로교육 프로그램이 자기효능감에 미치는 효과 48
• 3. 전환기학생의 진로발달 및 자기효능감에 대한 질적 분석 49
• Ⅴ. 논의 및 결론 56
• 1. 논의 56
• 2. 결론 및 제언 59
• 참고문헌 61
• 부록 69
• ABSTRACT 110