유아교육기관에서의 특별활동에 관한 교사의 인식 및 운영 실태

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원과 어린이집에 근무하는 교사를 대상으로 특별활동에 대한 교사의 인식과 운영 실태를 알아봄으로써 앞으로의 특별활동에 대한 발전적인 방향을 제시하는 데 목적이 있다.

연구 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 유아교육기관에서 특별활동에 관한 교사의 인식은 어떠한가?
연구문제 2. 유아교육기관에서 특별활동 운영 실태는 어떠한가?

본 연구에서는 G시에 위치한 유치원, 어린이집에 근무하는 교사 404명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 검사도구는 임윤앵(2016)이 사용한 도구를 본 연구자가 연구의 목적에 맞게 수정·보완하여 사용하였다.
유아교육기관에서 수집된 설문자료는 SPSS WIN 20.0 프로그램으로 교사의 일반적 특징을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산정하였다. 교사 변인에 따른 특별활동에 관한 교사의 인식을 알아보기 위해 t/F 검증을 하였다. 교사 변인에 따른 특별활동 운영 실태를 알아보기 위해 검증을 하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 특별활동의 목표는 재능 및 특기개발이며 교육과정의 보충이고 다양한 경험제공과 학부모의 욕구 충족이라고 나타났다. 특별활동은 전공과 일치하고 유아교육에 관한 지식이 필요하다고 하였으며 특별활동 외부강사 활용으로 인해 교사의 업무가 줄어들지는 않는다. 특별활동은 유아 사교육을 대체할 수 있으며 프로그램이 다양화 되어야 하고, 특별활동에 재정적 지원이 필요하다고 나타났다.
둘째, 특별활동 운영 횟수는 일주일에 3∼4개로, 1일 운영시간으로 1시간 이하로 나타났고, 현재 시행하고 있는 특별활동 프로그램은 영어, 체육을 제일 많이 하는 것으로 나타났다. 특별활동 운영 시 담임교사는 특별활동 보조교사로 참여하며, 특별활동의 개선점으로 프로그램의 내실화와 전담교사 배치가 높게 나타났다. 특별활동으로 인해 유아의 변화된 모습은 유치원에서는 특기능력향상이 높게 나타났고, 어린이집에서는 특기 능력 향상과 사회성 발달이 높게 나타났다.

본 연구 결과, 유아교육기관에서의 특별활동에 관한 교사의 인식과 운영 실태를 파악할 수 있었으며 이를 토대로 바람직하고 체계적인 특별활동과 유아의 전인 발달에 효과를 낼 수 있는 특별활동 프로그램이 수립되어 운영될 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 5
• 3.용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1.특별활동의 개념 및 의의 8
• 2.특별활동의 유형 12
• 3.유아교육기관에서의 특별활동 15
• Ⅲ.연구 방법 20
• 1.연구대상 20
• 2.검사도구 21
• 3.연구절차 22
• 4.자료처리 23
• Ⅳ.연구결과 및 해석 24
• 1.특별활동에 대한 교사의 인식 24
• 2.특별활동 운영 실태 29
• Ⅴ.논의 39
• 1.특별활동에 관한 교사의 인식 39
• 2.특별활동 운영 실태 41
• Ⅵ.결론 및 제언 44
• 1.결론 44
• 2.제언 45
• 참고문헌 46
• Abstract 52
• 부 록 54