유아 한국문화정체성 교육프로그램이 유아의 국가정체성 형성과 다문화 수용능력 향상에 미치는 효과 = Effect of Korean Cultural Identity Program on the Formation of National Identity and the Improvement of Multicultural Acceptance Capability in Early Childhood

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 한국문화정체성 교육프로그램이 유아의 국가정체성 형성의 향상과 다문화 수용능력 향상에 미치는 효과를 확인하는데 목적을 두었다.
이와 같은 연구 목적에 따라 설정한 연구문제는 유아 한국문화정체성 교육프로그램이 유아의 국가정체성(국가상징, 전통문화, 민족 동질성, 민주 시민의식) 향상에 효과적인가?, 유아의 다문화 수용능력 향상에 효과적인가? 이다.
본 연구의 대상은 만 5세 40명을 대상으로 2개 반을 선정한 후 1개 반은 실험집단으로, 다른 한 반은 통제집단으로 배정하였다. 실험집단은 유아 한국문화정체성 교육프로그램을 2017년 4월 3일부터 5월 11일까지 총 6주 동안 실시 주 2회에 걸쳐 총 12회 진행하였으며, 통제집단은 동일한 시간 누리과정의 생활주제에 따른 활동이 실시되었다.

연구에 사용된 검사도구는 전경화(2002)가 유아 수준에 맞게 구성한 국가정체성 검사도구와 박재옥(2013)이 유아를 대상으로 수정하고 보완한 다문화 수용성 검사도구를 사용하였다. 실험집단과 통제집단 유아들의 국가정체성에 대한 인지, 선호, 선호이유, 다문화 수용능력에 대한 수준이 동질한지를 검증하기 위하여 사전 검사로써 집단 간 평균 차이검증(t-test)을 SPSS win 23.0 프로그램을 이용하여 집단의 동질함을 확인하였다. 국가정체성과 다문화 수용능력이 동질한 두 집단의 사후검사 결과를 이용해 집단 간 평균 차이검증(t-test)을 실시하여 실험의 효과를 확인하였다.
본 연구의 결과는 유아 한국문화정체성 교육프로그램은 유아의 국가정체성 향상에 효과가 높은 교육활동이며, 유아의 다문화 수용능력을 향상시키는데 효과적으로 나타났다. 이는 한국문화정체성 프로그램의 영역 중 우리 유산(민속화, 옷과 장신구, 우리나라 글, 우리나라 정원 등), 우리 놀이, 우리 음식(수정과, 식혜, 매실)에 대한 활동을 통해 우리 것에 대한 소중함과 자긍심을 느낌으로 향상되었음을 추론할 수 있다. 또한 유아의 긍정적인 국가정체성이 형성되었을 때 다른 문화를 이해하고 수용하는 능력, 그 중 다문화 관계형성 능력의 효과가 있었음을 알 수 있다.
위의 결과에 따라서 유아 한국문화정체성 교육프로그램은 유아의 국가 정체성 향상과 다문화 수용능력 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 이것은 유아기 시기부터 긍정적인 국가정체성과 다문화 수용능력이 형상될 수 있는 체계적이고 지속적인 교육이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at verifying how the Korean cultural identity program influenced the formation of national identity and multi-cultural acceptance capability in early childhood.

The research problems for achieving the purpose of this study were set up as follows:
- Is the Korean cultural identity program effective for improvement of young children's national identity (national symbol, traditional culture, national homogeneity, democratic citizenship)?
- Is the Korean cultural identity program effective for improvement of young children's capability of accepting multiculturism?

Two groups of each forty children aged 6 were arranged: One group was assigned to an experimental group and the other to a control group. Children in the experimental group were given the Korean cultural identity program twice a week, a total of 12 sessions for the six week period, 3 April to 11 May 2017, and children in the control group was given activities based on life theme under Nuri-curriculum program for the same hours.
A test tool for national identity in which Jeon Kyung-Hwa (2002) formed for the level of young children and another test tool for multicultural acceptance in which Park Jae-Ok (2013) revised and complemented for young children were used for this study.

T-test was performed using the data of pre-test by SPSS Win 23.0 program so as to verify whether young children in the experimental and control groups were on the same level in terms of national identity’s perception, preference, cause of preference, and multicultural acceptance capability, and then these two groups were found to be on the same level. Post-test results for these two groups whose national identity and multicultural acceptance capability were on the same level were used to perform a t-test, which consequently verified the effect of the experiment.

The study findings indicated that the Korean cultural identity program was highly effective in helping young children enhance their national identity and multiculural acceptance capability. It was presumed that especially activities with Korean heritage (folk painting, clothes and ornaments, Korean letters and garden, etc.), traditional play and foods (Sujeonggwa – persimmon punch, Sikhye – sweet rice drink, green plum tea) from the Korean cultural identity program enabled young children to create a strong feeling of national pride and preciousness.
Furthermore, it showed that when young children formed a positive national identity, especially the ability of building relationships with people from different cultures was improved.
The study findings clearly showed that the Korean cultural identity program had a positive effect on the improvement of national identity and multicultural acceptance capability in early childhood. Given the foregoing, it suggests that a systematic and continuing education which helps enhance a positive national identity and multicultural acceptance capability should be provided from early childhood.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅳ
• ABSTRACT ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 한국문화정체성의 개념과 방향 6
• 1) 한국문화정체성의 개념 6
• 2) 유아 한국문화정체성 교육의 방향 7
• 2. 국가정체성의 개념과 중요성 10
• 1) 국가정체성의 개념 10
• 2) 유아기 국가정체성 형성의 중요성 13
• 3. 다문화 수용성의 개념과 영향 14
• 1) 다문화 수용성의 개념 14
• 2) 다문화 수용성의 중요성 및 영향을 주는 요인 16
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구도구 19
• 1) 검사도구 19
• (1) 국가정체성 검사도구 20
• (2) 유아 다문화 수용능력 검사도구 21
• 2) 실험도구 23
• 3. 연구절차 24
• 1) 사전검사 25
• 2) 실험처치 25
• 3) 사후검사 28
• 4. 자료처리 28
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 29
• 1. 유아 국가정체성 형성 향상 효과 29
• 2. 유아 다문화 수용능력 향상 효과 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 35
• 1. 논의 35
• 2. 결론 및 제언 37
• 참고문헌 39