반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 기하능력 및 수학적 성향에 미치는 영향 = The Effect of iterative designed Block Play Activities on Children's Geometric Abilities and Mathematical Disposition|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 기하능력 및 수학적 성향에 미치는 영향을 알아보고, 이를 토대로 유아교육현장에서 활용할 수 있는 유아의 수학활동을 위한 효과적인 교수-학습방법을 모색하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 기하능력에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 수학적 성향에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 Y시에 소재한 어린이집 두 곳의 만 5세 2학급을 실험집단(18명)과 비교집단(18명)으로 각각 배정하였다. 실험집단 유아들은 8주 동안 주 2회씩 총 16회 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동에 참여하였으며, 비교집단의 유아들은 같은 기간 동안 일반적인 쌓기 놀이 활동에 참여하였다.
본 연구에서는 유아의 기하능력을 측정하기 위하여 NCTM(2000)의 유아수학교육 내용체계를 근거로 제작한 홍혜경, 이정욱, 정정희(2006)의 ‘유아 수학 능력 평가도구’ 중 기하능력 부분을 사용하고, 유아의 수학적 성향 측정을 위해 윤세은(2011)이 개발한 ‘유아 수학적 성향 검사도구’를 사용하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 24.0 통계 프로그램을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)으로 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동을 실시한 실험집단과 일반적인 쌓기 놀이 활동을 실시한 비교집단을 사후 검증한 결과, 실험집단 유아의 전체 기하능력점수가 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 기하능력의 모든 하위영역인 ‘평면도형’, ‘입체도형’, ‘대칭과 변형’에서 실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 이는 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 기하능력 증진에 효과가 있음을 시사하는 결과이다.
둘째, 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동을 실시한 실험집단과 일반적인 쌓기 놀이 활동을 실시한 비교집단을 사후 검증한 결과, 실험집단 유아의 전체 수학적 성향 점수가 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 수학적 성향의 모든 하위영역인 ‘융통성’, ‘자신감’, ‘지속성’, ‘자기점검’, ‘적용성’, ‘흥미성’에서도 실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 이는 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 수학적 성향 증진에 효과가 있음을 시사하는 결과이다.
이상의 연구결과를 종합해보면, 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동을 통해 유아의 기하능력과 수학적 성향이 향상되었음을 볼 수 있다. 본 연구의 결과는 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 기하능력과 수학적 성향에 긍정적 영향을 주므로 유아교육현장에서 교수․학습방법으로 활용해 볼 가치가 있음을 시사한다.

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본 연구는 반복설계를 통한 쌓기 놀이 활동이 유아의 기하능력 및 수학적 성향에 미치는 영향을 알아보고, 이를 토대로 유아교육현장에서 활용할 수 있는 유아의 수학활동을 위한 효과적인 ...

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