지적장애 특수학교 음악교사의 음악 교과서와 음악과 교사용 지도서 인식 분석 = Uses of Textbook and Teacher`s Manuals for Music in Special School for the Mentally Retarded

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지적장애 특수학교에서 음악교사의 음악 교과서와 음악과 교사용 지도서의 인식 특성을 다각적으로 연구하기 위해 지적장애 특수학교 음악 교사의 음악교과서 및 음악과 교사용 지도서가 배경변인인 성별, 교직경력, 소지 자격, 음악교육에 관한 연수경험, 학교 급, 학급당 학생수, 주당 음악수업시수에 따라 어떠한 차이가 있는지 살펴보고 음악 교과서와 음악과 교사용 지도서의 관계를 살펴보는 것을 목적으로 하였다.

본 연구의 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 지적장애 특수학교 음악교사의 음악 교과서에 대한 인식을 배경변인별로 분석한다.
둘째, 지적장애 특수학교 음악교사의 음악과 교사용 지도서에 대한 인식을 배경변인 별로 분석한다.
셋째, 지적장애 특수학교 음악 교사의 음악 교과서에 대한 인식과 음악과 교사용 지도서에 대한 인식 간에는 어떤 관계가 있는지를 파악한다.

지적장애 특수학교 음악교사의 음악 교과서와 음악과 교사용 지도서의 인식 특성 분석하기 위해 강원도, 충청도, 전라도, 경상도 및 부산광역시 소재 지적장애 특수학교의 중등 음악교사 107명을 연구대상으로 설문지를 사용해 측정하였으며 총 2개의 측정도구를 사용하였다. 이를 바탕으로 지적장애 특수학교 음악교사의 음악 교과서와 음악과 교사용 지도서 인식을 배경변인별로 독립표본 t검증, 일원변량분석, Scheffe 사후 검증을 실시하였고 지적장애 특수학교 음악교사의 음악 교과서와 음악과 교사용 지도서 인식에는 어떠한 관계가 존재하는지 알아보기 위해 Pearson 상관 계수를 구하였다.

본 연구의 요악은 다음과 같다.
첫째, 지적장애 특수학교 음악교사의 음악 교과서는 교직경력과 담당 학생수, 주당 수업시수에서 차이가 없지만 남성 교사일수록, 특수 및 일반 정교사 음악 자격증을 가진 교사일수록, 연수 경험이 있는 교사일수록, 중학교를 담당하는 교사일수록 음악 교과서에 대한 인식이 높았다.
둘째, 지적장애 특수학교 음악과 교사용 지도서는 성별과 교직경력, 소지자격, 담당 학교급, 담당 학생수, 주당 수업시수에서는 차이가 없지만 연수 경험이 있는 교사일수록 음악과 교사용 지도서에 대한 인식이 높다.
셋째, 지적장애 특수학교 음악교사의 음악 교과서에 대한 인식이 높을수록 음악과 교사용 지도서의 인식이 높다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 의의 1
• 2. 연구 목적 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 지적장애의 특성 4
• 2. 음악과 교육과정의 특성 10
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 연구 도구 24
• 3. 연구 절차 24
• 4. 자료 처리 25
• Ⅳ. 연구결과 26
• 1. 지적장애 특수학교 음악교사의 음악과 교과서 인식 특성 26
• 2. 지적장애 특수학교 음악교사의 음악과 교사용 지도서 인식 특성 32
• 3. 지적장애 특수학교 음악과 교과서 및 음악과 교사용 지도서 인식의 관계 분석 37
• Ⅴ. 논 의 39
• Ⅵ. 결론 및 제언 43
• 1. 결론 43
• 2. 제언 43
• 참고문헌 45
• 영문초록 50
• <부 록> 52