거짓말 양산 요인에 대한 고찰 : 초등학교 교사를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 논문의 목적은 학생의 거짓말을 양산하는 요인에 대한 교사의 이해를 확장하는 것이다. 본고는 아동의 거짓말을 기만적 관계의 징후로 보고, 거짓말을 자연스러운 것으로 여기거나 도덕적 판단의 대상으로 간주하는 관점에서 벗어나 거짓말이 제기하는 문제들에 주목할 것을 제안한다.
거짓말은 ‘타인을 속이려는 의도를 가진 거짓 표현’이며 말에 국한 된 것이 아니라 행위까지 포괄하는 광의의 개념이다. 시험부정행위, 성적 위조, 꾀병, 침묵 등도 거짓말의 범주에 포함된다. 아동이 거짓말하는 동기는 아동이 맺고 있는 관계에 기반을 둔다. 초등학생은 불완전한 사회적 지위로 인해 보호자, 관리자로 불리는 어른들을 필요로 하게 되며 그들과 지배-복종 관계에 놓이게 된다. 아동에게 있어 거짓말은 지배적 권력관계 하에서 일종의 생존전략으로 기능하고 있다. 지배적 권력관계, 교사의 의례적 거짓말, 정직을 강요하는 교사의 태도는 아동의 거짓말을 양산하는 요인이다. 교사는 거짓말을 금지하고 처벌하면서도 거짓말을 교묘하게 이용하는 모순적인 태도를 보인다. 교사가 학생에게 정직을 요구하는 명분은 신뢰라는 가치를 학습하는 데 있지만 실제로 정직은 학급 및 학생에 대한 통제의 용이성을 위해 요구된다. 교사가 학생에게 정직을 요구하는 것은 표현의 자유를 보장하는 것이 아니라 마음까지 지배하려는 의지의 발현인 것이다. 아동의 거짓말은 아동의 지위 및 권리문제, 교사-학생의 권력문제, 치안과 사회화에 치중한 교육의 문제를 드러낸다.
진정한 교육은 말로 문제화할 수 있는 장소를 열어 놓는 것, 그러한 정치적 장을 구성하고 학생 스스로 행위 할 수 있는 능력을 갖도록 돕는 것이다. 이런 교육이 실현되기 위해서는 무엇보다 교사의 역할이 중요하다. 교사는 ‘치안'(police)과 ‘정치'(la politique)의 경계에 선 존재다. 아동의 거짓말이라는 현상은 교사에게 기존의 질서를 유지하고 보존하는 사회화의 편에 설 것인지 아니면 학생이 주체적으로 사유하고, 공동체 속에서 자기 몫을 찾아나갈 수 있도록 돕는 교육의 편에 설 것인지를 묻고 있다. 진정한 교육은 교사가 권력담론으로부터 스스로를 해방하고 거짓말이 제기하는 문제들을 학생들과 함께 바꾸어나가는 주체가 될 때 비로소 가능해질 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 및 연구방법 3
• Ⅱ. 거짓말의 개념과 범주 6
• 1. 거짓말의 개념 6
• 2. 거짓말의 범주 14
• 1) 거짓말의 범주에 속하지 않는 것 14
• 2) 거짓말의 범주에 속하는 것 17
• Ⅲ. 소설을 통해 본 아동의 거짓말 20
• 1. 거짓말의 동기 20
• 1) 이기적인 거짓말 21
• 2) 이타적인 거짓말 29
• 2. 거짓말의 학습 32
• 1) 거짓말하기 위해 필요한 능력 32
• 2) 거짓말을 통해 학습되는 것 35
• Ⅳ. 거짓말의 양산 요인 39
• 1. 권력관계와 아동의 지위 39
• 2. 교사의 의례적 거짓말 46
• 3. 정직을 강요하는 교사 54
• Ⅴ. 요약 및 결론 58
• 1. 요약 58
• 2. 결론 60
• 【참고문헌】 63