초등국어과 거꾸로교실 적용이 학업성취도와 자기주도학습력 및 쓰기태도에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to assess the impact of the flipped classroom on students’ academic achievement and writing attitudes, self – directed learning abilities and motivations in Korean language classes.
 The participants of this study were 53 students in the 6th grade in Seoul , Korea. They were divided into the experimental group (n=27) and the control students (n=26). In the experimental group, the classroom was taught using the flipped learning method, where students were asked to watch video clips before each class. The control group was taught traditional methods.
  Data analysis was conducted using ANCOVA and the results of this study are as follows.
  First, students in the experimental group showed significant improvement in their academic achievement compared to those in the control group. This implies that the application of the flipped classroom has positive effects on student's academic achievement.
  Second, students in the experimental group showed significant improvement in their self-directed learning abilities including cognitive and behaviors factors besides a motivational factor. This means that the application of the flipped classroom has positive effects on cognitive and behavioral factors of self – directed learning abilities, but it is not related to a motivational factor.
  Third, students’ motivations of language learning has signifiant increased with the flipped classroom Thus, it indicates that the application of the flipped classroom has positive effects on student's language learning motivations.
  Fourth, students’ writing attitudes with the flipped classroom has significantly increased. It also implies that the application of the flipped classroom has positive effects on students' writing attitudes.
The results of this study implicate flipped classroom is an effective teaching method for students in terms of academic acheivement, self-directed learning abilities, learning, motivations of language learning and writing attitudes in elementary Korean language class.



Key words: flipped classroom, academic achievement, self - directed learning abilities, motivations of language learning, writing attitudes

국문 초록 (Abstract)

거꾸로교실의 교육적 가능성이 높게 평가되면서 이미 많은 교사들에 의해 수업에 적용되고 있으나 시간 배당에 비하여 학습내용이 과다하고 자기주도적인 학습이 어려웠던 기존 국어과 수업에서 거꾸로교실의 활용에 대한 연구는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 학생의 학업성취도와 쓰기태도를 향상시키기 위해서는 자기주도학습력과 국어과에 대한 학습동기를 향상시켜야 한다고 가정하고, 이를 향상시키기 위한 방법으로 거꾸로교실을 적용하였다. 본 연구는 거꾸로교실의 적용이 국어과 학업성취도, 자기주도학습력, 학습동기 및 쓰기태도에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한다.
이를 위해 본 연구에서는 서울 성북구 소재의 6학년 학생 53명을 실험집단(27명)과 통제집단(26명)으로 나누고, 3주간 총 13차시의 수업을 실시하였다. 실험집단에게는 수업 전에 해당 수업에 관련된 동영상을 미리 보고 올 수 있도록 하여 거꾸로교실을 적용한 수업을 진행하였고, 통제집단에게는 동영상 제공 없이 수업을 진행하였다.
또한, 거꾸로교실의 적용이 학업성취도에 미치는 영향을 검증하기 위해 ANCOVA를 사용하였고, 자기주도학습력, 학습동기, 쓰기태도에 미치는 영향을 검증위해 단측검정을 실시하였다.
이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등 국어과 거꾸로교실이 적용된 실험집단은 통제집단에 비하여 학업성취도가 유의미한 수준으로 향상되었다. 이를 통해 거꾸로교실의 적용이 학생의 학업성취도에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 둘째, 초등 국어과 거꾸로교실이 적용된 실험집단은 동기요인을 제외한 인지요인과 행동요인에서 자기주도학습력이 유의미한 수준으로 향상되었다. 이를 통해 거꾸로교실의 적용이 자기주도학습력에서 인지요인과 행동요인이 긍정적인 영향을 미쳤으나, 동기요인에는 그렇지 못했음을 알 수 있다. 셋째, 초등 국어과 거꾸로교실이 적용된 실험집단은 국어과 학습동기가 유의미한 수준으로 향상되었다. 이를 통해 거꾸로교실의 적용이 학생의 국어과 학습동기에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 넷째, 초등 국어과 거꾸로교실이 적용된 실험집단은 쓰기태도가 유의미한 수준으로 향상되었다. 이를 통해 거꾸로교실의 적용이 학생의 쓰기태도에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
본 연구는 초등국어과 거꾸로교실의 적용이 짧은 기간과 실험집단과 통제집단의 수업참여도 차이의 한계에도 불구하고 학업성취도와 국어과 학습동기, 쓰기태도 향상뿐만 아니라 자기주도학습력의 인지, 행동요인에 긍정적인 영향을 보인다는 것을 밝혀냈다는 데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 및 연구 문제 5
• 3. 연구 가설 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 거꾸로교실 6
• 1) 거꾸로교실의 정의와 특징 6
• 2) 거꾸로교실 수업 설계 8
• 3) 거꾸로교실의 효과 13
• 2. 거꾸로교실의 국어과 적용 15
• 1) 국어과 수업에 대한 이해 15
• 2) 국어과에서의 거꾸로교실 수업 설계 17
• 3. 거꾸로교실 관련 선행연구 19
• 1) 거꾸로교실이 학업성취도에 미치는 영향 20
• 2) 거꾸로교실이 자기주도학습력, 학습동기 및 쓰기태도에
• 미치는 영향 21
• III. 연구방법 및 절차 24
• 1. 연구설계 24
• 1) 연구대상 24
• 2) 실험설계 25
• 3) 측정도구 25
• 2. 연구절차 28
• 3. 거꾸로교실 적용을 위한 수업설계 30
• 1) 거꾸로교실 적용을 위한 단원 선정 30
• 2) 거꾸로교실 적용 수업 구성 32
• IV. 연구 결과 37
• 1. 학업성취도에 미치는 거꾸로교실의 영향 37
• 2. 자기주도학습력에 미치는 거꾸로교실의 영향 43
• 3. 국어과 학습동기에 미치는 거꾸로교실의 영향 44
• 4. 쓰기태도에 미치는 거꾸로교실의 영향 45
• V. 결론 및 제언 47
• 1. 결론 47
• 2. 제언 50
• 참고문헌 52
• Abstract 56
• 부록 58