초등교사의 교사발달단계에 따른 교사리더십 영역별 중요도 및 발휘 수준 차이 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교에 근무하는 교사를 대상으로 교사발달단계에 따른 교사리더십의 영역별 중요도 인식과 발휘수준을 살펴보고, 둘 사이의 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 이는 향후 교사리더십 이론의 발전과 현장의 초등 교사리더십 개발을 위한 기초자료를 제공할 수 있다는 점에 의의가 있다. 본 연구에서는 다음의 세 가지 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등교사의 교사발달단계에 따른 교사리더십 영역별 중요도에는 어떤 차이가 있는가?
둘째, 초등교사의 교사발달단계에 따른 교사리더십 영역별 발휘 수준에는 어떤 차이가 있는가?
셋째, 교사발달단계에 따라 초등교사가 인식하는 교사리더십 중요도 및 발휘 수준에는 어떤 차이가 있는가?
본 연구는 2008년 한국교육개발원에서 실시한 「한국 교사의 리더십 특성」을 활용하여 교사리더십의 중요도 인식 및 발휘수준을 묻도록 수정‧보완하여 사용하였다. 연구 대상은 수도권 및 충청남도에서 근무하고 있는 초등교사 300명으로 실시하였다. 자료의 처리는 SPSSWIN(version 18.0)을 사용하였으며, 교사발달단계 양상을 알아보기 위한 기초통계분석, t 검증, 일원배치 분산분석(one-way, ANOVA), χ²(Chi-square) 검증을 실시하였다. 또한 교사발달단계에 따른 교사리더십 중요도인식, 발휘수준의 차이 및 [중요도-발휘수준] 간 차이를 알아보기 위해 기초통계분석과 일원분산분석(One-way ANOVA), Tukey의 사후검증을 실시하였다.
분석 결과를 요약하면 첫째, 교사발달단계에 따른 교사리더십 영역별 중요도 차이를 분석한 결과 유의한 차이가 나타나지 않았다. 수업지도, 생활지도, 학급운영, 교원의 교육활동, 행정업무, 학부모 영역 각 영역별에서도 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 교사발달단계에 따른 교사리더십 영역별 발휘수준 차이를 분석한 결과, 유의한 차이가 나타났다(p<.001). 대체적으로 정착단계, 발전단계, 심화단계의 교사는 초임기보다 높은 수준의 교사리더십을 발휘하고 있었다.
셋째, 교사발달단계에 따른 교사리더십 [중요도-발휘수준]의 차이를 분석한 결과, 모든 영역에서 유의한 차이가 나타났다(p<.001). 특히 초임기와 다른 단계 간의 차이가 큰 것으로 밝혀졌다.
이상의 연구결과를 종합하여 볼 때, 초등교사의 교사발달단계에 따른 교사리더십에 대한 중요도 인식과 발휘수준에는 유의한 차이가 나타났다. 이는 초등교사들이 교사리더십을 중요하다고 생각하는 만큼 충분히 발휘하지 못하고 있음을 의미한다. 전 영역에서 초임기와 다른 발달단계와의 차이가 두드러지게 나타나고 있다는 것은, 초임기 교사의 리더십에 대한 지원 및 교육이 필요함을 드러낸다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 교사리더십 개념 및 속성 7
• 가. 배경 7
• 나. 개념 및 중요성 9
• 다. 속성 13
• 2. 교사리더십 대상 및 영역 21
• 가. 대상 21
• 나. 영역 25
• 3. 교사발달 31
• 가. 개념 31
• 나. 교사발달단계 35
• 다. 초등교사의 특성과 발달 47
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 51
• 2. 측정 도구 52
• 3. 자료의 처리 55
• Ⅳ. 연구결과 및 해석
• 1. 인구통계학적 변인에 따른 교사발달단계의 전반적인 경향 56
• 가. 교사발달단계별 구성현황 56
• 나. 배경변인별 대상별 리더십 특징 57
• 2. 교사발달단계에 따른 영역별 교사리더십 중요도 인식 62
• 가. 교사발달단계에 따른 교사리더십 중요도 인식 62
• 나. 영역별 교사리더십 중요도 차이 63
• 다. 영역별 하위속성 중요도 인식 64
• 3. 교사발달단계에 따른 영역별 교사리더십 발휘수준 차이 65
• 가. 교사발달단계에 따른 교사리더십 발휘수준 65
• 나. 영역별 교사리더십 발휘수준 차이 66
• 다. 영역별 하위속성 발휘수준 67
• 4. 교사발달단계에 따른 영역별 교사리더십 [중요도-발휘수준] 차이 70
• 가. 교사발달단계에 따른 교사리더십 [중요도-발휘수준] 차이 70
• 나. 영역별 교사리더십 및 하위속성 [중요도-발휘수준] 차이 71
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언
• 1. 요약 81
• 2. 결론 83
• 3. 제언 86
• 참고문헌 92
• 부록-학술지 검색 논문 107
• 부록-설문지 111