보육교사의 대인관계유능성, 정서표현성, 보육효능감이 부모-교사 협력행동에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of daycare center teachers' interpersonal competence, emotional expressiveness, and child-care efficacy on parent-teacher partnership behaviors. For this purpose, this study sampled 300 child-care teachers working for 38 daycare centers in Seoul and Gyeonggi-do. This study used a questionnaire survey to measure subjects' interpersonal competence, emotional expressiveness, child-care efficacy, and parent-teacher partnership behaviors. The data collected were processed for descriptive statistics of each variable, Pearson's product moment correlation coefficients, and multiple regression analysis.
The results of this study can be summarized as follows: First, the regression model for the information sharing or the sub-factor of the parent-teacher partnership behaviors was found significant, and one of the sub-factors of the interpersonal competence, namely the interpersonal conflict handling and another variable or the child-care efficacy were found significant. Namely, the better a teacher could handle a conflict with other people, and the higher her child-care efficacy was, she tended more to share information about the younger children with their parents.
Secondly, the regression model for the pursuit of information or a sub-factor of parent-teacher partnership behaviors was found significant, and such sub-factors of the interpersonal competence as showing displeasure against others, handling of interpersonal conflicts, and child-care efficacy were found significant. Namely, the better a teacher could properly showed her displeasure against others, the better she could handle a conflict with others, and the higher her child-care efficacy was, she tended more to show an information-pursuing behaviors or a desire of being informed by parents of younger children's life at large.
Thirdly, the regression model for the sub-factors of the parent-teacher partnership behaviors was found significant, and such sub-factors of interpersonal competence as showing displeasure against others and child-care efficacy were found significant. Namely, the more properly a teacher claimed her right or showed displeasure against others, and the higher her child-care efficacy was, she tended more to establish an emotional relationship with parents.
Summing up, daycare center teachers' child-care efficacy had significant effects on all sub-factors of parent-teacher partnership behaviors, while their interpersonal competence had significant effects on some of the sub-factors, and their emotional expressiveness had no significant effects.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집에 근무하고 있는 보육교사를 대상으로 대인관계유능성과 정서표현성 및 보육효능감이 부모-교사 협력행동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울시와 경기도에 위치한 38곳의 어린이집 담임교사 300명이었다. 본 연구는 교사용 질문지를 통해 대인관계유능성, 정서표현성과 보육효능감 그리고 부모-교사 협력행동 정도를 측정하였다. 수집된 자료는 각 변인에 대한 기술적 통계치를 산출하였고, Pearson의 적률상관계수, 중다회귀분석 방법으로 분석하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모-교사 협력행동의 하위요인인 정보공유에 대한 회귀모형은 유의하였으며 대인관계유능성의 하위요인인 대인갈등 다루기요인과 보육효능감이 유의하게 나타났다. 즉, 교사가 다른 사람과 관계에서 발생하는 갈등을 잘 다룰수록, 그리고 보육효능감이 높을수록 교사는 부모에게 영유아에 대한 정보공유 행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다.
둘째, 부모-교사 협력행동의 하위요인인 정보추구에 대한 회귀모형은 유의하였으며 대인관계유능성의 하위요인인 타인에 대한 불쾌감 주장, 대인갈등 다루기요인, 그리고 보육효능감이 유의하게 나타났다. 즉, 타인과의 관계에서 다른 사람에게 자신의 권리나 불쾌감을 적절히 주장하고, 다른 사람과 관계에서 발생하는 갈등을 잘 다룰수록, 그리고 보육효능감이 높을수록 교사는 부모에게 영유아가 경험하는 생활 전반에 대해 알고자 하는 정보추구 행동을 더 많이 보이는 것으로 나타났다.
셋째, 부모-교사 협력행동의 하위요인인 상호관계에 대한 회귀모형은 유의하였으며 대인관계유능성의 하위요인인 타인에 대한 불쾌감 주장요인과 보육효능감이 유의하게 나타났다. 즉, 교사가 다른 사람과의 관계에서 타인에게 자신의 권리나 불쾌감을 적절히 주장할수록, 그리고 보육효능감이 높을수록 교사는 부모와의 정서적 관계를 잘 맺는 것으로 나타났다.
이상을 종합하면, 보육효능감은 부모-교사 협력행동 하위변인 모두에 유의미한 영향을 미쳤고, 대인관계유능성은 협력행동의 하위변인에 따라 부분적으로 유의미한 영향을 미쳤으며, 정서표현성은 유의미한 영향을 나타내지 않았다.