아동의 인성발달을 위한 자연미술 교육 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

우리의 교육현실은 입시위주의 교육으로 지나친 경쟁의식을 야기했고, 이는 학교폭력과 스마트폰·인터넷 중독, 자살 등의 청소년관련 문제, 사회적 문제로 나타나고 있다. 이러한 교육현실로 자신의 내면의 가치를 발견하고, 주변을 관찰, 소통하고 공감하는 능력은 감소하게 되었다. 이로 인해 정서적 측면의 교육이 중요성을 가지게 되었으며 인성교육이 강조되고 있는 실정이다. 인성교육은 가정과 학교, 사회에서 중요하게 이루어져야 하는 교육이며, 모든 교육현장에 필요한 교육이다.
이에 본 연구자는 인성교육은 아동시기부터 이루어져 지속적인 교육이 이루어지는 것이 중요하다고 사료되어 로웬펠드(Viktor Lowenfeld)의 발달단계에서 형태적 개념이 습득되는 시기인 도식기와 사회성이 형성되는 또래집단기에 해당하는 8세∼11세의 아동을 연구대상으로 선정하였다. 또한 인성교육을 무엇보다 잘 이루어 낼 수 있는 것은 예술교육이며, 미술교과가 가지고 있는 특유의 미적 감수성을 통해 자신의 내면세계를 자유롭게 표현하여 정서적 안정감을 취하게 하는 것이다. 이에 인성교육을 접목하여 더욱 효과적이며 전인적인교육을 할 필요가 있다는 것에 중점을 두었다.
따라서 본 연구자는 자연을 직접체험하고 표현하는 미술교육을 통하여 주변의 관찰력 향상, 자연에 대한 소중함 형성, 자아 정체성 확립, 소통과 배려, 공감 등 정서적 함양을 가져올 것이라 사료되어 아동의 인성발달을 위한 자연미술 교육 방안을 제시하고자 한다.
이를 위해 본 연구에서는 이와 관련된 학술지와 학위논문, 단행본을 검토 하고, 국내·외 자연미술학교의 프로그램 사례조사와 분석을 바탕으로 연구를 진행하였다. 인성교육의 개념과 필요성을 살펴본 결과 인성교육은 자신의 내면을 바르고 건강하게 가꾸고, 더불어 살아가는데 필요한 성품과 역량을 길러주는 것을 말한다. 그러나 지나친 입시위주, 성적중심의 교육으로 학생들은 경쟁의식과 이기심, 열등감을 가중시켜 정신적·심리적으로 피폐하게 만들었다. 이는 청소년 범죄와 학교폭력의 심화를 가져왔으며 이러한 문제의 해결을 위해 학생들의 정신적·심리적 안정을 위한 올바른 인성교육의 필요성이 도출되었다. 자연미술의 이론적 개념과 특성을 살펴본 결과 오감을 통해 자연을 느끼고, 교감하며 자연의 모든 것이 작품의 재료가 되고, 자연에서 완성되는 자연미술이 가지는 특성은 크게 다섯 가지로 정리 할 수 있다. 자연에 대한 올바른 인식을 가지게 할 수 있는 자연 친화성, 자연에 의해 작품이 완성 되는 현장성, 자연의 질서와 순리를 알 수 있는 시간성과 자연으로의 환원성, 자연환경에 영향으로 변화되는 과정까지도 수용하는 과정으로의 미술이다. 다음으로 자연미술을 활용한 인성교육의 교육적 가치와 효과, 중요성을 살펴보았다. 자연을 체험하고 또래집단과 함께 교감하며 표현하는 미술활동은 사회성을 기르고, 인간의 내면을 들여다보고 표출해 낼 수 있도록 하여 정서적·심리적 안정감을 가져다주어 그 어느 교육보다 효과적인 교육이 될 것 이란 분석이 나왔다. 현재 진행되고 있는 국내·외 자연미술 교육프로그램 사례를 분석하였고, 이를 토대로 실제 적용 가능한 자연미술을 활용한 인성발달 수업 방안을 연구 제시하였다.
본 논문의 수업 방안은 주말체험학습으로 진행하였으며, 수업 적용을 통해 아동의 자아정체성확립과 자신감 회복, 서로간의 소통과 이해, 배려심의 향상, 관찰력 향상과 자연재료의 특성을 이해하게 되었다. 자연 친화성, 자연의 소중함과 자연으로의 환원성을 알게 된 아동들은 정서적 함양뿐만 아니라 자연에 대한 인식의 변화까지도 향상 시킬 수 있음을 알 수 있었다.
인성교육은 꾸준한 교육을 통해 이루어지는 것이다. 그렇기에 아동의 인성발달을 위한 자연미술교육은 교사들의 지속적이고 체계적인 연구와 많은 노력이 필요하다. 향후 학교 현장에서 정규수업에도 활발히 적용이 가능한 수업 방안 연구가 계속되길 기대하며, 지속적인 관심과 연구로 인성교육방안 마련에 도움이 되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 및 방법 = 3
• Ⅱ. 인성교육의 개념 및 필요성 = 5
• 1. 인성의 정의 = 5
• 2. 인성교육의 개념과 필요성 = 12
• Ⅲ. 자연미술의 이론적 개념 및 특성 = 15
• 1. 자연미술의 개념 = 15
• 2. 자연미술의 특성 = 19
• Ⅳ. 자연미술을 활용한 인성교육의 중요성 = 23
• 1. 인성교육으로서 미술교과의 교육적 가치 및 효과 = 23
• 2. 인성교육으로서 자연미술교육의 중요성 = 27
• Ⅴ. 자연미술 교육프로그램 사례분석 = 29
• 1. 자연미술 교육프로그램 사례 = 29
• 1) 국내 사례 = 30
• 가) 소나무자연미술학교 = 30
• 나) 숲을보는아이들 = 33
• 다) 파주자연숲학교 = 39
• 2) 국외 사례 = 44
• 가) Wildheart Nature School (미국) = 44
• 나) Forest School Canada (캐나다) = 51
• 다) Plas Derw Forest School (영국) = 55
• 2. 교육프로그램 분석 및 종합 = 59
• Ⅵ. 자연미술을 활용한 인성발달 수업 방안 연구 = 70
• 1. 수업 지도 방안 = 70
• 1) 프로그램 설계 방향 = 70
• 2) 지도상의 유의점과 전략 = 71
• 3) 교수-­학습지도안 = 72
• 가) 나만의 명함 만들기 = 72
• 나) 친구모습 액자 만들기 = 74
• 다) 자연 재료로 풍경화 그리기 = 76
• 2. 적용 및 분석 = 78
• 1) 연구대상 및 적용기간 = 78
• 2) 프로그램 적용 분석 및 결과 = 79
• 가) 나만의 명함 만들기 = 79
• 나) 친구모습 액자 만들기 = 88
• 다) 자연 재료로 풍경화 그리기 = 95
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 103