전문 영어교과서와 일반 영어교과서에 관한 특성화 고등학교 학생들의 만족도 조사 및 학업 성취도와의 관계 분석

국문 초록 (Abstract)

전문 영어교과서와 일반 영어교과서에 관한 특성화 고등학교 학생들의 만족도 조사 및 학업 성취도와의 관계 분석

본 연구의 목적은 일반 영어교과서와 특수 목적 영어(ESP: English for Specific Purposes)분류에 해당하는 전문 영어 교과서에 대한 특성화고등학교 학생들의 인식과 만족도를 교재 평가표를 통해 알아보고 그 결과를 분석하여 특성화고등학교의 학생들의 특성에 맞는 영어 교과서를 사용하고 있는지 알아보고 나아가서 이 결과를 바탕으로 특성화고등학교 학생들의 만족도를 측정하여 비교 분석함으로써, 교과서 개발과 제작 및 교사들의 교과서 선정에 있어서도 학생들의 요구와 의견이 반영될 수 있도록 하는데 있다. 연구 목적을 성취하기 위하여 일반 영어교과서와 전문 영어 교과서를 사용하고 있는 경기도 성남시 소재의 S경영 고등학교 2, 3학년, 6개 학급 149명을 대상으로 교과서 만족도 조사를 실시하였다.
연구를 위해 선행연구를 토대로 설문지를 구성하여 만족도 조사를 실시하였고 그 결과를 t-검정과 상관관계 분석을 사용하여 통계적으로 분석하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다.
첫째, 전체 학생들의 일반 영어 교과서와 전문 영어 교과서에 대한 만족도는 기술적 품질과 실용성을 제외한 일반적 인상, 동기유발, 교육적 분석, 전공분야와의 연계성(교과내용)에 대한 만족도에서 전문 영어 교과서의 만족도가 높게 나왔다. 학년별로 결과를 보면 2학년은 교과서의 전공분야와의 연계성(교과내용)을 제외한 요인에서 일반 영어 교과서에 대한 만족도가 높게 나왔다. 3학년은 모든 교과서의 만족도 요인이 전문 영어 교과서에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이는 대학 입시를 준비하기 보다는 취업을 목적으로 하고 있는 학습자 배경과 일치하는 결과이다. 그리고 특성화 고등학교가 취업을 목적으로 하고 있다는 학교의 정의적 특징과 부합하는 결과이다.
둘째, 각 교과서의 만족도와 학업 성취도 상관관계분석 결과 상관관계를 보인다고 나왔으며 2학년 집단을 분석한 결과 일반 영어 교과서에서 상관관계를 보였다. 3학년 집단의 경우 일반 영어 교과서와 전문 영어 교과서 모두 학업성취도와 상관관계가 있다는 결과가 나왔다. 하지만 낮은 상관관계를 보이기 때문에 만족도와 학업성취도의 관련성을 낮다고 볼 수 있다. 이를 종합해보면 영어 교과서에 대한 학습자들의 인식이 전반적으로 영어 학습에 영향을 미치므로 학습자들의 외국어 학습에 대한 요구, 그들이 선호하는 학습 방법과 활동 유형, 그리고 외국어 학습에 대한 인식 및 태도를 고려해야 한다는 선행연구들을 참고하여 특성화 고등학교의 영어 교과서 재정비가 필요하다는 것을 알 수 있다.
마지막으로 본 연구의 결과를 토대로 얻을 수 있는 시사점과 필요한 후속 연구에 대한 제언은 다음과 같다.
첫째, 언어를 습득하는데 있어서 중요한 요인들 중 교과서는 중요한 역할을 하는데 제 2언어로 영어를 배우는 우리나라 특성화 고등학교 학생들에게는 그들의 학교 특성과 수준, 적성에 맞는 교과서의 개발과 적용이 필요하다고 본다. 3학년의 경우 전문 영어 교과서에 관한 만족도가 높지만 2학년의 경우 일반 영어 교과서에 대한 만족도가 전문 영어 교과서에 대한만족도 보다 높게 나온 것을 보면 이것은 학생이 전문 영어 교과서를 낯설게 느껴진다는 의견을 반영해 볼 수 있으며 결과적으로 두 가지 교과서를 함께 사용하는 것을 통해 한 언어를 배우는 것에 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 보이지는 않는다. 과연 두 교과서를 모두 사용하는 것이 맞는 것인가라는 부분에 있어 논의가 필요할 것이고 이런 점에서 특성화 고등학교 학생들의 영어 교과서에 대한 심도 있는 연구가 필요할 것이다.
둘째, 학교 현장에서는 특성화 학생들이 학습을 위해 사용하는 영어 교과서에 갖고 있는 인식과 생각에 대한 교사들의 인식의 변화가 필요 할 것이다. 왜냐하면 학습에 있어서 교재에 대한 학습자 인식을 교사가 인지하고 관리하는 것이 교사의 역할이기 때문이다. 그러므로 특성화 고등학교 교사가 가지고 있는 영어 교과서에 대한 의견을 조사하는 것도 의미 있는 결과를 얻을 수 있을 것이다.
셋째, 특성화 고등학교 학생들에게 적절한 영어 교과서 자료가 개발되고 제공되어야 할 것이다. 국가 교육과정이 여러 번 바뀌는 동안 변화하는 추세에 발맞춰 영어 과목에 대한 교육과정도 바뀌고 있다. 그러나 교육과정이 고등학생의 많은 부분을 차지하는 일반 고등학생들의 기준으로 바뀐다고 해도 과언이 아니다. 이런 관점에서 일반 고등학교와는 다른 교육과정을 실행하는 특성화 고등학교의 특성에 맞게 별도의 영어과 교육개정과 교과서 개발, 선정 및 검토가 심도 있게 논의 되어야 할 것이다.
이와 같은 제언을 통해 우리나라 특성화 고등학교 영어 교육 현장에서 효과적인 교과서 개발, 제작 및 선정에 대한 교과서 제작자들과 교사들의 인식 변화와 특성화 고등학교 학생들이 사용하는 교과서에 대한 보다 구체적이고 깊이 있는 연구가 이루어지길 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 5
• 1.3 연구의 구성 6
• 제 2 장 이론적 배경 7
• 2.1 특수목적영어(English for Specific Purposes: ESP) 7
• 2.2 교과서의 중요성 9
• 2.3 특성화 고등학교 11
• 2.3.1 특성화 고등학교의 정의 11
• 2.3.2 특성화 고등학교 영어교과 운영 현황 12
• 2.4 학습자 의견과 교재평가 15
• 2.4.1 학습자 의견 15
• 2.4.2 교재평가 선행 연구 16
• 제 3 장 연구 방법 20
• 3.1 연구 문제 20
• 3.2 연구 대상 20
• 3.3 영어 교과서 활용 실태 23
• 3.4 연구 도구 25
• 3.4.1 설문지 구성 26
• 3.4.2. 검사도구 신뢰도 28
• 3.4.3 면담 구성 29
• 3.5 연구 절차 31
• 3.6 자료 분석 방법 32
• 제 4 장 결과 분석 및 논의 34
• 4. 1. 교과서 만족도 조사 34
• 4.1.1. 전체 학생 집단 내 교과서 만족도 조사 35
• 4.1.1.1 영어 교과서 만족도 기술 통계 35
• 4.1.1.2 일반적 인상에 대한 교과서 만족도(전체) 36
• 4.1.1.3 기술적 품질과 실용성에 대한 교과서 만족도(전체) 37
• 4.1.1.4 동기유발에 대한 교과서 만족도(전체) 38
• 4.1.1.5 교육적 분석에 대한 교과서 만족도(전체) 39
• 4.1.1.6 전공분야와의 연계성(교과내용)에 대한 교과서 만족도(전체) 40
• 4.1.2. 학년별 집단 내 교과서 만족도 조사 41
• 4.1.2.1 2학년 영어 교과서 만족도 기술통계 41
• 4.1.2.2 2학년의 일반적 인상에 대한 교과서 만족도 42
• 4.1.2.3 2학년의 기술적 품질과 실용성에 대한 교과서 만족도 43
• 4.1.2.4 2학년의 동기유발에 대한 교과서 만족도 44
• 4.1.2.5 2학년의 교육적 분석에 대한 교과서 만족도 45
• 4.1.2.6 2학년의 전공분야와의 연계성(교과내용)에 대한 교과서 만족도 45
• 4.1.2.7 3학년 영어 교과서 만족도 기술통계 46
• 4.1.2.8 3학년의 일반적 인상에 대한 교과서 만족도 48
• 4.1.2.9 3학년의 기술적 품질과 실용성에 대한 교과서 만족도 48
• 4.1.2.10 3학년의 동기유발에 대한 교과서 만족도 49
• 4.1.2.11 3학년의 교육적 분석에 대한 교과서 만족 50
• 4.1.2.12 3학년의 전공분야와의 연계성(교과내용)에 대한 교과서 만족도 51
• 4.1.3 학년별 교과서 만족도 조사 52
• 4.1.3.1 학년별 일반적 인상에 대한 교과서 만족도 52
• 4.1.3.2 학년별 기술적 품질과 실용성에 대한 교과서 만족도 53
• 4.1.3.3 학년별 동기유발에 대한 교과서 만족도 54
• 4.1.3.4 학년별 교육적 분석에 대한 교과서 만족도 55
• 4.1.3.5 학년별 전공분야와의 연계성(교과내용)에 대한 교과서 만족도 57
• 4.2 교과서 만족도와 학업성취도와의 관련성 59
• 4.2.1. 교과서 만족도와 학업성취도 상관관계 59
• 4.2.1.1 교과서 만족도와 학업성취도 상관관계 59
• 4.2.1.2 2학년 교과서 별 만족도와 학업성취도 상관관계 61
• 4.2.1.3 2학년 일반영어교과서 만족도 요인별과 학업성취도 상관관계 62
• 4.2.1.4 2학년 전문영어교과서 만족도 요인별과 학업성취도 상관관계 63
• 4.2.1.5 3학년 교과서 별 만족도와 학업성취도 상관관계 64
• 4.2.1.6 3학년 일반영어교과서 만족도 요인별과 학업성취도 상관관계 65
• 4.2.1.7 3학년 전문영어교과서 만족도 요인별과 학업성취도 상관관계 66
• 제 5 장 결론 및 제언 67
• 5.1. 결론 67
• 5.2. 교수현장 및 후속연구에의 시사점 69
• 참고문헌 71
• ABSTRACT 83