초등 사회과 프로젝트 수업이 아동의 사회적 능력에 미치는 영향 : - 4학년 ‘생생 경제 프로젝트’ 중심으로 - = Effects of Project Class of Elementary-Grade Social Studies on Children’s Social Skills|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Improving social skills is essential to prevent individual-oriented propensity and its resultant social problems which are worried over in modern society. Besides, as an only child is increasing in number from the social problem of low birthrate, it has become important to evaluate their social skills and guide them to fit their characteristics in order to support all children in modern society including them to act their role as able talents in future society and as happy and healthy members of society.
In this context, recently project classes are spreading fast centering on innovation schools in an effort to reconstruct the curriculum. Since social studies are suited for project classes due to content features, it is needed to investigate what effect the project class of elementary-grade social studies has on social skills through interactions among learners. On the subject of the 4th-graders of elementary school this study set the following study questions to look into whether the project class of social studies has positive effect on the children’s social skills.
First, does project class of elementary-grade social studies have positive effect on children’s social skills?
Second, does project class of elementary-grade social studies have positive effect on the lower factors of children’s social skills?
To investigate whether project class of elementary-grade social studies has on children’s social skills, this study applied project class on 29 4th graders (Class A) of U Elementary located in G city and conducted pretest in comparison with the 4th graders of ordinary class (Class B) on September 21, 2015. Then, from September 21 to November 12, ‘Live economy project’ class was conducted 2-3 sessions a week, a total of 30 sessions for 8 weeks.
To see into the effect of project class of elementary-grade social studies between experimental and control groups, the pretest and posttest of social skills were conducted with the following conclusions.
First, group with project class of elementary-grade social studies showed a more significant effect on social skill test compared to the control group of ordinary lecture class.
Second, project class of elementary-grade social studies showed a significant difference in autonomy, a lower factor of social skills, compared to the control group of ordinary lecture class.
Third, project class of elementary-grade social studies showed a significant difference in cooperation, a lower factor of social skills. compared to the control group of ordinary lecture class.
Fourth, results of pre-post difference for experimental and control group on sociability, a lower factor of social skills, showed that there was no significant difference between project class group for elementary-grade social studies and ordinary lecture class group.
This study shows that project class of elementary-grade social studies has positive effect on elementary school students’ social skills and suggests that, at school scene, project class be conducted in expansion through reconstructing the curriculum. Especially, being without significant difference in sociability skill, a lower factor of social skills, may be due to lack of time needed for increasing sociability or lack of factors to increase proper sociability in children’s developmental stages. This suggests a need to devise and apply project class by supplementing these matters and conduct a comparative research by extending the period.

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국문 초록 (Abstract)

현대 사회에서 우려되고 있는 개인주의적 성향과 그로 인한 사회적 문제를 미연에 예방하기 위해 꼭 필요한 것이 사회적 능력 향상이라 볼 수 있다. 더욱이 사회적 문제로서의 저출산으로 인해 외동이들이 늘어나면서 이들을 포함한 현대 사회의 모든 아동들이 앞으로 미래 사회의 유능한 인재로서 행복하고 건강한 사회인으로의 역할을 담당하도록 지원하기 위해서는, 아동들의 사회적 능력을 평가하여 그들의 사회적 능력 특성에 적합하도록 지도해야 한다. 이와 관련하여 최근 혁신학교를 중심으로 교육과정 재구성의 일환인 프로젝트형 수업이 빠르게 확산되어 가고 있다. 특히 사회과는 그 내용 특성으로 인해 프로젝트 수업에 적합한 교과이기에 초등사회과 프로젝트 수업이 학습자들간의 상호작용을 통한 사회적 능력에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구의 필요성이 요구되고 있다. 이 연구에서는 초등학교 4학년 학생들을 대상으로 사회과 프로젝트 수업이 아동의 사회적 능력에 긍정적 영향을 미치는지에 대해 알아보고자 다음과 같은 연구 문제를 설정하고 연구를 실행하였다.
첫째, 초등사회과 프로젝트 수업은 아동의 사회적 능력에 긍정적인 영향을 미치는가?
둘째, 초등사회과 프로젝트 수업은 아동의 사회적 능력 하위 요소에 긍정적인 영향을 미치는가?
이 연구는 초등 사회과 프로젝트 수업이 아동의 사회적 능력에 긍정적 영향을 미치는지에 대하여 알아보기 위해 G시의 U초등학교 4학년 A학급 29명을 대상으로 프로젝트 수업을 적용하고, 일반수업을 진행하는 4학년 B학급을 비교 대상으로 하여 2015년 9월 21일에 사전 검사를 시행하고 2015년 9월 21일∼11월 12일까지 주 2∼3회 ‘생생 경제 프로젝트’ 8주간 총 30차시에 걸쳐 프로젝트 수업을 실행하였다.
실험집단과 비교집단의의 초등사회과 프로젝트 수업의 효과를 알아보기 하여 사회적 능력 검사를 사전-사후에 실시하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등사회과 프로젝트 수업을 진행한 집단이 일상적인 강의식 수업을 진행한 집단에 비하여 사회적 능력 검사에서 유의미한 효과를 나타냈다.
둘째, 초등사회과 프로젝트 수업은 사회적 능력 하위요소인 주도성에서 일상적인 강의식 수업을 한 비교집단에 비해 유의미한 차이를 나타냈다.
셋째, 초등사회과 프로젝트 수업은 사회적 능력 하위요소인 협조성에서 일상적인 강의식 수업을 한 비교집단에 비해 유의미한 차이가 나타냈다.
넷째, 사회적 능력 하위요소 중 사교성에 대한 실험반과 통제반의 사전-사후 차이 분석 결과, 초등사회과 프로젝트 수업을 진행한 집단과 일상적인 강의식 수업을 진행한 집단에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
본 연구는 초등 사회과 프로젝트 학습이 초등학생의 사회적 능력에 긍정적 영향을 미치고 있음을 알 수 있으며 학교 현장에서 교육과정 재구성을 통한 프로젝트 수업이 확대 실시되어야 함을 시사하고 있다. 특히 사회적 능력 하위 요소인 사교성 능력에서는 유의한 차이가 없음은 사교성 증진에 필요한 시간의 부족 또는 아동의 발달단계에 적합한 사교성 증진 요소 부족으로 인한 것일 수 있으며 이를 보완하여 프로젝트 수업을 구안하여 적용하고 그 기간을 확대하여 비교연구를 할 필요가 있음을 보여준다.

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현대 사회에서 우려되고 있는 개인주의적 성향과 그로 인한 사회적 문제를 미연에 예방하기 위해 꼭 필요한 것이 사회적 능력 향상이라 볼 수 있다. 더욱이 사회적 문제로서의 저출산으로 ...

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