중등교사의 내현적 자기애, 평가염려 완벽주의가 소진에 미치는 영향 = The Effect of Covert Narcissism and Evaluative Concerns Perfectionism of Secondary School Teachers on Burnout

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등교사를 대상으로 내현적 자기애 성향과 평가염려 완벽주의, 소진의 관계를 살펴 보고자 하였다. 또한 중등교사의 내현적 자기애가 소진에 미치는 영향에서 평가염려 완벽주의가 매개변수로서의 역할을 하는지 규명해 보고자 하였다.
이를 위해 경상남도 및 부산에 소재한 중·고등학교에 근무 중인 교사 280명을 대상으로 내현적 자기애 척도(CNS), 교사 소진 척도(MBI), 평가염려 완벽주의 척도로 구성된 자기보고식 설문조사를 실시하였다. 최종 수집된 자료는 SPSS 22.0 통계 프로그램을 사용하여 신뢰도 검증, 평균차이 검정, 상관관계 분석, 회귀 분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 중등교사의 내현적 자기애, 소진, 평가염려 완벽주의 간에 높은 수준의 정적 상관관계가 확인되었다.
둘째, 여교사가 남교사에 비해 소진의 정도가 높은 것으로 확인되었다. 그러나 학교급과 교직경력, 보직 및 담임여부 등 나머지 인구통계적 특성에 따른 소진의 정도는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 반면 중등교사의 내현적 자기애 성향 정도에 따라 집단을 구분한 후 소진과 평가염려 완벽주의의 수준에 차이가 있는지 살펴본 결과, 내현적 자기애 성향이 높은 집단은 낮은 집단에 비해 소진을 더 많이 경험하며, 평가염려 완벽주의를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다.
셋째, 내현적 자기애 성향이 높은 중등교사는 학교생활을 함에 있어 소진을 더 많이 경험할 것으로 예측할 수 있었으며, 내현적 자기애의 하위요인 중 목표불안정, 과민/취약성, 소심/자신감부족의 순으로 소진을 유의하게 예언하였다. 또한 내현적 자기애 성향이 높은 중등교사는 평가염려 완벽주의 인지를 가질 것이라는 것을 예측할 수 있었으며, 내현적 자기애의 하위요인 중 목표불안정, 인정욕구/거대자기환상, 과민/취약성, 소심/자신감부족의 순으로 평가염려 완벽주의를 유의하게 예언하였다. 마지막으로 평가염려 완벽주의 인지성향이 높은 중등교사는 학교생활을 함에 있어 소진을 더 많이 경험할 것으로 예측해 볼 수 있었으며, 불일치, 사회적으로 부과된 완벽주의, 수행에 대한 의심의 순으로 소진을 유의하게 예언하였다.
넷째, 중등교사의 내현적 자기애가 소진에 미치는 영향에서 평가염려 완벽주의가 부분매개하는 것으로 나타났다. 즉 내현적 자기애 성향 자체만으로도 소진을 겪을 수 있지만, 내현적 자기애 성향의 중등교사가 평가염려 완벽주의 인지 성향을 가지고 있을 경우, 이로 인해 더 소진되는 것이다.
이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 내현적 자기애 성향의 중등교사가 겪는 소진을 예방 또는 경감할 수 있는 시사점 및 치료전략을 제공하였다.
구체적으로 내현적 자기애 성향의 중등교사가 겪는 소진을 ‘전략적 선택’이라는 측면에서 바라봄으로써, 이에 대한 이해와 상담의 접근 방향을 설정하였다. 또한 내현적 자기애 성향 중 ‘목표불안정’이 소진과 평가염려 완벽주의에 많은 영향을 끼친다는 결과를 통해 합리적이고 적절한 목표의 설정에 초점을 맞춘 개입 방향을 제시하였다. 아울러 내현적 자기애 성향의 중등교사에게 인지치료 등의 상담기법을 활용한 평가염려 완벽주의의 완화를 통해 소진을 예방할 수 있는 가능성을 제시하였다는 점에 본 연구의 의미가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 가설 7
• 3. 용어의 정의 9
• 가. 내현적 자기애 9
• 나. 교사 소진 9
• 다. 평가염려 완벽주의 10
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 내현적 자기애 12
• 가. 자기애의 개념 12
• 나. 내현적 자기애의 개념과 특징 13
• 2. 교사 소진 17
• 가. 소진의 개념 17
• 나. 교사 소진의 특징과 원인 18
• 다. 내현적 자기애와 교사 소진의 관계 21
• 3. 평가염려 완벽주의 23
• 가. 완벽주의의 개념과 유형 23
• 나. 평가염려 완벽주의와 교사 소진의 관계 26
• 다. 평가염려 완벽주의와 내현적 자기애의 관계 28
• Ⅲ. 연구 방법 31
• 1. 연구 대상 및 절차 31
• 2. 측정 도구 33
• 가. 내현적 자기애 척도 33
• 나. 교사 소진 척도 34
• 다. 평가염려 완벽주의 척도 36
• 3. 자료 분석 방법 38
• Ⅳ. 연구 결과 39
• 1. 주요 변인의 기술통계치 39
• 2. 주요 변인 간 상관관계 41
• 3. 인구통계적 특성에 따른 교사 소진의 차이 43
• 4. 내현적 자기애 성향의 정도에 따른 교사 소진과 평가염려 완벽주의 46
• 5. 중등교사의 내현적 자기애, 평가염려 완벽주의가 소진에 미치는 영향 48
• 가. 내현적 자기애가 소진에 미치는 영향 48
• 나. 내현적 자기애가 평가염려 완벽주의에 미치는 영향 50
• 다. 평가염려 완벽주의가 소진에 미치는 영향 53
• 6. 중등교사의 내현적 자기애와 소진의 관계에서 평가염려 완벽주의의 매개효과 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 59
• 1. 결과에 대한 논의 59
• 2. 소진의 예방 및 경감에 대한 시사점 68
• 참고 문헌 74
• ABSTRACT 84
• 부록 88