미술치료학 전공 석사학위 과정 실습생이 단독으로 수행한 집단미술치료 현장실습 체험연구

국문 초록 (Abstract)

미술치료전문가 양성을 목표로 하는 대학원 석사과정에서는 현장실습에서 이론을 실제에 접목시킬 수 있는 기회를 가지도록 한다(안성원, 2009). 미술치료학 전공 석사학위 과정 실습생이 투입되는 실습 현장은 크게는 개인미술치료와 집단미술치료라는 두 종류로 나뉠 수 있다. 집단미술치료는 개인치료와 같은 1:1의 관계보다 훨씬 더 복잡하므로 지도자가 집단의 역동과 과정에 대한 올바른 이해와 기술을 갖추어야 한다(옥금자, 2006). 그러나 실전 기술이 부족한 실습생도 훈련과정 속에서 집단미술치료 현장실습을 필연적으로 경험하게 된다. 이러한 집단미술치료를 수행하는 형태는 단독 수행과 공동 수행으로 나뉘는데, 단독 수행이란 미술치료를 전공한 보조 치료사가 없이 단독 치료사로 임하는 것이며, 공동 수행은 보조 치료사가 함께 집단미술치료를 수행하는 것을 의미한다. 실습 초기의 실습생은 서로의 취약점을 보완하기 위해 공동 수행 형태를 선호하기도 한다. 또한 기존의 다수 문헌에서는 많은 학생들이 공동치료자 경험을 가장 효과적인 학습경험 중 하나라고 여기며(Roller & Nelson, 1991; Yalom & Leszcz, 2008 재인용), 공동 치료가 유익하다고 언급하고 있다. 그럼에도 단독으로 집단미술치료를 이끌어 가는 실습생들은 다수 존재하고 있다. 하지만 현재 단독으로 수행한 집단미술치료 현장실습의 체험을 다룬 질적 연구물이 미흡하여 실습생들을 위한 구체적인 기초자료가 요구되는 실정이다.
본 연구는 미술치료학 전공 석사학위 과정 실습생이 단독으로 수행하는 집단미술치료 현장실습 경험이 그들의 성장 과정에 주는 의미가 무엇인지 이해하는 것을 목적으로 하며, 실습생들에게 단독수행 경험을 참고할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 한다. 연구자는 3학기 이상의 기간 동안 집단미술치료 현장실습을 단독 수행하며 이 경험의 특수성을 발견하게 되었고, 이에 가정을 두고 접근하기보다 체험을 설명할 수 있는 여러 가능성을 열어 두고자 체험연구로 접근하게 되었다. 따라서 연구자는 단독수행 경험을 풍성하고 구체적인 표현방법으로 전달하기 위해 Max van Manen의 해석학적 현상학적 연구방법을 적용하였다.
생생한 경험이 담긴 자료의 수집을 위해 단독으로 수행한 집단미술치료 현장실습 경험이 12회기 이상 있는 석사학위 과정생 또는 졸업생 16명을 연구 참여자로 선정하였고, 2015년 7월부터 11월까지 심층면담 및 수집된 자료를 분석하였다.
이를 토대로 본 연구의 본질적 주제 12개와 하위주제 37개가 도출되었으며, 분석을 통해 얻은 본질적 주제는 다음과 같다.
<보조 치료사가 없는 상황을 충분히 고려하지 못하고 집단미술치료 현장실습을 단독수행 하게 됨>, <막상 현장실습을 시작하니 혼자라는 사실에 불안이 엄습함>, <단독수행을 대수롭지 않게 생각하였으나 예상치 못한 혼란스러운 상황을 경험하며 당황함>, <현장을 접해보니 홀로 견뎌야 하는 단독 수행의 어려움을 뼈저리게 느낌>, <상황에 따라 작업의 한계가 뒤따르기도 하며 나를 다잡아줄 틀이 없음을 알게 됨>, <기관측의 보조 인력은 미술치료에 대한 이해가 부족하여 오히려 불편함을 껴안게 됨>, <현장에서 즉각적으로 얻는 피드백과 심리적 지지가 갈급함>, <미술치료 유형이나 특정 내담자 군에 따라 단독 수행이 수월하거나 버겁게 느껴짐을 알게 됨>, <단독 수행을 잘 하기 위해 부단히 노력하면서 자신감과 편안함을 되찾게 됨>, <단독수행을 위해서 객관적인 자기 인식과 충분한 훈련의 필요성을 느낌>, <숙련가에게 얻는 조언과 수퍼비전이 단독 수행 과정에서의 답답함을 풀어 줌>, <단독 수행 경험은 실습생으로서 어려운 경험이지만 스스로를 성장시키는 밑거름이 됨> 이 그것이다.
본질적 주제와 현상학적인 자료를 토대로 드러난 결론은 다음과 같다.
첫째, 미술치료학 전공 석사학위 과정 실습생은 집단미술치료에 대한 이해와 준비 없이 현장실습지를 선정하고 무작정 단독 수행에 임하면서 어려움을 겪게 된다. 실습 초기의 실습생일수록 내담자와 실습 환경에 대한 지식 부족하여, 스스로의 안이한 판단으로 단독 수행 여부를 결정하게 된다. 그러나 단독 수행을 시작하고 난 뒤 예상치 못한 어려움에 당황하고 자책하는 결과를 안기도 한다. 둘째, 미술치료학 전공 석사학위 과정 실습생은 단독 수행을 하는 과정에서 어려움을 느끼게 되고 공동 수행에서 얻는 연대감의 중요성을 깨닫게 된다. 실습현장에서 불안감을 공유할 동료가 함께 현장에 있을 때 즉각적으로 얻는 지지가 부담감을 감소시키는데 큰 도움이 된다는 걸 알게 되고, 이에 대한 욕구를 느끼게 된다. 셋째, 미술치료학 전공 석사학위 과정 실습생은 수퍼비전과 전문성을 갖춤으로써, 미술치료의 유형과 각 내담자집단의 특성을 이해하고 적절한 치료의 방향성을 갖게 된다. 특히 의료 미술치료의 경우 복잡한 의료 환경에 대한 이해가 필요하며, 내담자의 움직임이 불편하므로 손이 갈 때가 많다. 신체기능이 낮거나 매순간 관심이 필요한 내담자 집단의 경우도 일일이 옆에서 도와야 하며, 산만한 아동이 다수를 차지하는 집단의 경우