유아의 공감 능력, 정서조절전략 및 어머니의 양육행동이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 4세 유아를 대상으로 유아의 공감 능력과 정서조절전략 및 어머니의 양육행동이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울 및 경기도에 위치한 어린이집에 다니는 만 4세 유아 137명(남아 72명, 여아 65명)이다. 본 연구에서 유아의 정서조절전략과 또래 유능성은 교사용 질문지, 어머니의 양육행동은 어머니용 질문지를 통해 측정하였다. 유아의 공감 능력은 연구자와 아동학을 전공한 검사자가 유아와 1:1 면담으로 측정하였다. 자료 분석을 위해 각 변인에 대한 기술적 통계치와 Pearson의 적률상관계수를 산출하였으며, 유아의 공감 능력과 정서조절전략, 어머니의 양육행동이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구대상 유아들의 또래 유능성은 중간점수보다 높은 수준이었다. 유아의 공감 능력을 하위 요인별로 살펴보면, 기쁨과 슬픔 정서에 대한 공감 능력은 보통 수준보다 높았으며, 공포와 분노에 대한 공감 능력은 상대적으로 낮았다. 유아가 가장 많이 사용하는 정서조절전략은 문제 상황을 피하거나 타인에게 도움을 요청하는 회피 및 지원 전략으로 나타났고, 이어 긍정적 대처전략, 감정발산적 전략, 무전략, 공격적 전략 순으로 나타났다. 또한 연구대상 유아들의 어머니들은 온정·격려와 한계설정 같은 긍정적인 양육행동을 주로 하고 있으며, 과보호·허용, 거부·방임과 같은 부정적인 양육행동은 중간점수보다 낮은 수준으로 하는 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 공감 능력과 정서조절전략 및 어머니의 양육행동이 유아의 또래 유능성에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 유아의 공감 능력과 유아의 정서조절전략 중 긍정적 대처 전략, 회피·지원 전략, 무전략 및 어머니의 온정·격려적 양육행동이 유아의 또래 유능성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 유아의 공감 능력이 높고 갈등 상황에서 유아가 긍정적 대처 전략을 많이 사용하고 어머니가 자녀에게 온정적이고 격려적일 때 유아의 또래 유능성이 높았고, 유아가 회피 또는 타인에게 도움을 요청하는 전략을 많이 사용하거나 어떠한 전략도 사용하지 않는 경우 또래 유능성이 낮았다.
결론적으로 유아의 공감 능력, 긍정적 대처 정서조절전략 및 어머니의 온정·격려적 양육행동은 유아의 또래 유능성을 높이며, 유아가 회피·지원 전략을 많이 사용하거나 아무런 정서조절전략을 사용하지 않는 경우 또래 유능성에 부정적인 영향을 미친다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aimed at investigating the children's empathy ability, emotional regulation strategies and maternal parenting behaviors on children's peer competence. The participants in the research were 137, 4 year old children(boys 72, girls 65) from day care centers in Seoul and Gyeonggi region. Emotional regulation strategies of children and children's peer competence were assessed by teachers, while maternal parenting behaviors was assessed by mothers. Children's empathy ability was assessed by researcher and inspector who major in children education from the 1:1 interviews. To analyze the data, the researcher calculated descriptive statistics on each variable and Pearson's product-moment correlation, also, to investigate the influence of children's empathy ability, emotional regulation strategies and maternal parenting behaviors on children's peer competence, the researcher conducted multiple regression analysis.
Findings from this research are summarized belows.
First, the subject were found to be higher than moderate in peer competence. when investigating according to subordinate scope of empathy ability, empathy ability about joy and sadness emotion appeared higher than normal level, empathy ability about fear and anger emotion appeared relatively low. The most frequently used emotional regulation strategies of children were found to be avoidant and supportive strategies, followed by positive coping strategies, emotional display strategies, no strategies, and aggressive strategies in order. In addition, the frequently used maternal parenting behaviors were found to be warmth-encouragement and limit-setting, and overprotection-permission, rejection-nonintervention were found to be lower than moderate.
Second, when it came to the effect of children's empathy ability, emotional regulation strategies and maternal parenting behaviors on children's peer competence, children's empathy ability and positive coping strategies, avoidant and supportive strategies, no strategies of emotional regulation strategies, and warmth-encouragement of maternal parenting behaviors were found to have a significant effect on children's peer competence. That is, empathy ability and mother's warmth-encouragement were positively related to children's peer competence. Moreover, children who used positive coping strategies were found to be high in children's peer competence, while those who used emotional display strategies or no strategies were low in children's peer competence.
In conclusion, children's empathy ability, positive coping strategies of emotional regulation strategies and mother's warmth-encouragement showed higher children's peer competence, and using emotional display strategies or no strategies had negative affects on children's peer competence.