집단모래상자놀이가 학교폭력피해 청소년의 우울에 미치는 영향 = A Study on the Effect of Group Sand Tray Play on the Adolescents' Depression with Victimization of School Violence

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단모래상자놀이가 학교폭력피해 청소년의 우울에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고 실시하였다. 연구 대상은 D시 실업계 고등학교에 재학 중인 학교폭력피해 청소년 2학년생이다. 선정 방법은 학교폭력피해 경험 후 우울증상을 보여 담임교사가 의뢰한 청소년들 중에서, BDI(Beck Depression Inventory) 검사와 K-DACL(Depression Adjective Check List - Korean version)에서 임상적 소견을 보이는 청소년 3명이다. 연구 문제는 첫째, 집단모래상자놀이가 학교폭력피해 청소년의 우울을 감소시키는가, 둘째, 집단모래상자놀이가 매 회기 학교폭력피해 청소년의 우울정서를 변화시키는가, 셋째, 집단모래상자놀이가 매 회기 학교폭력피해 청소년의 언어표현을 변화시키는가이다. 집단모래상자놀이 프로그램은 BDI 우울척도의 하위요인으로 선정한 정서적, 인지적, 행동적 영역을 바탕으로 실시하였다. 프로그램 진행은 한 회기 50분, 주 2회, 사전·사후 평가를 포함한 총 10회기로 실시하였다. 연구 방법은 학교폭력피해 청소년의 우울 감소를 살펴보기 위해 사전·사후에 자기보고식 BDI 우울척도에서 측정된 점수를 비교하였고, 매 회기 우울정서변화를 측정하기 위해 자기보고식 K-DACL 우울형용사 체크리스트를 실시하여 우울정서변화를 측정하였으며, 학교폭력피해 청소년의 언어표현 변화과정은 프로그램 진행 상황을 녹화하고 우울언어 지표 관찰 기준에 따라 매 회기를 측정, 질적 분석 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단모래상자놀이는 학교폭력피해 청소년의 우울을 감소시켰다. 둘째, 집단모래상자놀이는 매 회기 우울한 정서를 감소시켰다. 셋째, 집단모래상자놀이를 진행하는 동안 부정적인 언어표현은 감소하고 긍정적인 언어표현은 증가하였다. 본 연구는 소수사례연구로서 일반화하는데 제한점은 있으나 집단모래상자놀이가 학교폭력피해 청소년의 우울을 감소시키는데 영향을 준 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of group sand tray play on the adolescents' depression with victimization of school violence. The research object was the adolescents with victimization of school violence(the second grade) who were in the vocational high schools in D city. As to the selection method, this study was to select three adolescents who showed the clinical features as a score of 17 or above from BDI(Beck Depression Inventory) test and as scores of 21 for mail and 19 for female from K-DACL(Depression Adjective Check List - Korean version) among the adolescents who were requested by the class teacher because of their depressive symptoms after the experience of victimization of school violence.
The research questions in this study could be summarized as follows:
First, does the group sand tray play decrease the adolescents' depression with victimization of school violence?
Second, does the group sand tray play change the depressive emotion for the adolescents' depression with victimization of school violence within its session?
Third, does it change the language expression for the adolescents with victimization of school violence within its session?
This study was to execute the group sand tray play program based on the emotional, cognitive, and behavioral domains selected as sub-factors of BDI depression scale. The program was held for total 10 sessions, for 50 minutes a session and twice a week including the pre·post evaluation. As to the research method, to examine the decrease of the adolescents' depression with victimization of school violence, this study was to compared with the scores measured by the self-reported BDI depression scale beforehand and afterward. To measure the changes of depressive emotion every session, this study was to measure the changes of depressive emotion by executing the depressive adjective checklist of self-reported K-DACL. In addition, the change process of language expression for the adolescents with victimization of school violence recorded the going-on and did measurement as well as qualitative analysis by session according to the standard of observing the depressive language index.
From the result of this research above, it may be summed up as follows.
First, the group sand tray play decreased the adolescents' depression with victimization of school violence.
Second, the group sand tray play decreased the depressive emotions each session.
Third, negative language expression decreased and positive language expression increased during the progress of group sand tray play.
This study has limitations to the generalization as case study with small sample size, but this researcher considers it as the group sand tray play affects the decrease of the adolescents' depression with victimization of school violence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학교폭력피해 청소년의 특성과 우울 6
• 2. 학교폭력피해 청소년의 우울에 대한 선행연구 10
• 3. 집단모래상자놀이 12
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 연구 대상 18
• 2. 연구 도구 20
• 3. 연구 설계 23
• 4. 집단모래상자놀이 프로그램 24
• 5. 자료 처리 27
• Ⅳ. 연구 결과 28
• 1. BDI 우울척도의 변화 28
• 2. 우울형용사 체크리스트 변화 31
• 3. 매 회기 언어표현 변화 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 결과에 대한 논의 51
• 2. 프로그램 진행과정에 대한 논의 57
• 3. 결론 및 제언 60
• 참고문헌 61
• 영문초록 69
• 부 록 71