정서조절 프로그램이 아동의 우울 감소에 미치는 영향 = The effect of emotional control program on reducing children's depression

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 정서조절 프로그램이 아동의 우울 감소에 미치는 효과를 검증하는 것이며, 이를 확인하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 정서조절 프로그램은 아동의 정서조절능력 증진에 효과적인가· 둘째, 정서조절 프로그램은 아동의 우울 감소에 효과적인가·
이를 검증하기 위하여 서울특별시 소재의 H초등학교의 6학년 2개반 중 1개 반은 실험집단으로, 나머지 1개 반은 통제집단으로 선정하였으며, 검사도구로는 정서조절능력 검사와 우울 검사를 실시하였다.
실험집단에는 6주간 총 8회기의 정서조절 프로그램을 실시하였고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았으며, 실험이 끝난 후 두 집단을 대상으로 정서조절과 우울의 사후검사를 실시하였다.
프로그램 효과를 검증하기 위해 SPSS 20.0을 사용하여 집단 간의 변화는 다변량 분산 분석(MANOVA)을, 집단 내의 변화는 반복 측정 다변량 분산 분석(repeated MANOVA)을 실시하였다. 더불어 프로그램 종료 후 설문지를 통한 분석, 매 회기별 아동 소감문과 연구자가 관찰한 내용을 분석하였다. 검사지 반응 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 정서조절 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 정서조절능력이 유의미하게 높아졌으며, 정서조절의 하위요인 중 부적응적 정서조절과 적응적 정서조절에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 정서조절 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 우울과 우울의 하위요인인 부정적 자기상과 비효율성, 대인관계문제, 부정적 기분과 신체·생리적 증상이 모두 유의미하게 낮았다.
아동 소감문 및 관찰 내용 분석 결과, 아동들은 정서조절 프로그램을 통해 정서조절능력을 효과적으로 증가시켜 부정적 정서를 조절하고, 긍정적 자기상을 형성 하였으며, 대인관계 문제를 해결하고자 노력하였고, 부정적 감정과 신체적 증상 등을 인식하고 감소시키고자 하는 다양한 정서조절 방법을 일상생활에서 적용하였다.
이러한 연구결과는 정서조절 프로그램이 아동의 정서조절능력을 향상시키고 우울을 감소시키는데 효과가 있음을 나타낸다. 이에 다양한 종속변인에 대한 정서조절의 효과 검증 연구가 필요하며, 정서조절 프로그램의 일반화를 위하여 연구 대상자의 범위가 확대될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to investigate the effects of emotional control programs on the depression in children. The research questions, accordingly, are as follows: Is the emotional control program effective in enhancement of emotional control ability in children? Is the emotional control program effective in decrease of depression in children?
The experimental group was a class under researcher from two classes of 6th grade in H elementary school located in Seoul and an other class showing homogeneity with experimental one was control group. The emotional control, and depression were screened by using each screening instrument.
The 8 sessions of emotional control program was administered on experimental group for six weeks and control group received no treatment. After the experiment, post-tests of emotional control, and depression were implemented in both groups.
A quantitative analysis was conducted using SPSS 20.0. The effects of programs were determined by performing MANOVA to investigate difference between groups, Repeated MANOVA for change within groups. In addition, self-report scales, which was administered before and after this program, children’s feedback reports after each session, researcher’s qualitative analysis through the observation were also analyzed. The results are as follows:
First, the experimental group showed significantly higher emotional control score than those of control group, and there were significant difference in its sub-factors(Adaptive emotional control, Maldaptive emotional control) between groups.
Second, the experimental group showed significantly lower scores in depression and its the sub-factors(Negative self-conception/inefficiency, Problems of personal relations, Negative mood/physical symptoms) than those of control group.
As a result of analysis of the children’s impression and the observation on their behavior, children could regulate the negative emotion, form a self positive attitude, devote themselves to solving the problems with others by means of enhancing their emotion regulating ability effectively based on organized program, and applied the various emotion regulating method in which the children recognized negative emotion and the physical symptoms, and reduced them on their daily lives.
Those results showed that the emotional control program is useful in increasing the level of emotional control ability and decreasing the depression in children.
Then this researcher suggests that the future studies should investigate the effects of the emotional control on various dependent variables and expand the sample group to generalize the emotional control program.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 7
• 3. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 정서조절 10
• 가. 정서조절의 개념 10
• 나. 정서조절 프로그램의 구성요소 14
• 다. 정서조절 프로그램 17
• 2. 우울 22
• 가. 우울의 개념 22
• 나. 우울의 구성요인 24
• 다. 아동의 우울 27
• 3. 정서조절 프로그램과 우울 30
• Ⅲ. 연구 문제 및 가설 35
• 1. 연구 문제 35
• 2. 연구 가설 35
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 측정도구 36
• 가. 정서조절능력 검사 36
• 나. 우울 검사 37
• 3. 프로그램 38
• 가. 프로그램 재구성의 준거 39
• 나. 프로그램 구성 및 내용 40
• 다. 프로그램 연구자의 특성 56
• 4. 연구 설계 56
• 5. 연구 절차 57
• 6. 자료 처리 및 분석 58
• 가. 검사지 반응 분석 58
• 나. 프로그램 평가 소감문 및 연구자 관찰에 의한 분석 59
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 60
• 1. 검사지 반응 분석 60
• 가. <가설 1> 및 <1-1>의 검증 50
• 나. <가설 2> 및 <2-1>의 검증 64
• 2. 프로그램 평가 결과 및 연구자의 관찰에 의한 분석 68
• 가. 프로그램 평가 결과 분석 69
• 나. 연구자의 관찰 내용 분석 70
• Ⅵ. 논의 및 제언 72
• 1. 요약 및 논의 72
• 2. 제언 78
• 참고문헌 80
• ABSTRACT 90
• 부록 93