영아반 교사의 놀이교수효능감과 직무 스트레스가 교사-영아 상호작용에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aimed at investigating the effect of play teaching efficacy and job stress on teacher-infant interaction targeting infant class teachers of day care center. Subjects for this study were 187 infant class teachers in Seoul and Gyeonggi region. The teacher-infant interaction measurement tool, play teaching efficacy and the infant class teacher's job stress measurement tool were measured via teachers’ratings. To analyze the data, the researcher calculated descriptive statistics on each variable and Pearson's product-moment correlation, also, to investigate the influence of teacher's play teaching efficacy and job stress on teacher-infant interaction, the researcher conducted multiple regression analysis.
Research results are as follows. First, infant class teachers displayed higher interaction level with infants and play teaching efficacy than normal level. Also, infant class teachers' job stress appeared lower than normal level, however when investigating according to subordinate scope, they felt job stress due to director's lack of leadership and insufficient administrative support more than relationship with colleagues or job overload. Second, as the result of investigating the influence of infant class teachers' play teaching efficacy and job stress on teacher-infant interaction, teachers' stress due to job overload and belief in play teaching efficacy had meaningful influence on teacher-infant interaction. That is, infant class teachers with less stress due to job overload and higher belief in play teaching efficacy recognized to have positive interaction with infants. In conclusion, infant class teachers' play teaching efficacy had affirmative correlation with teacher-infant interaction, while teacher's job stress had negative relation with teacher-infant interaction.

국문 초록 (Abstract)

국문 요약


영아반 교사의 놀이교수효능감과
직무 스트레스가
교사-영아 상호작용에 미치는 영향


본 연구는 어린이집 영아반 교사를 대상으로 놀이교수효능감과 직무 스트레스가 교사-영아 상호작용에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울 및 경기에 위치한 어린이집에 근무하는 영아반 보육교사 187명이었다. 본 연구에서의 교사-영아 상호작용과 놀이교수효능감, 직무스트레스는 교사용 질문지를 통해 측정하였다. 자료 분석을 위해 각 변인에 대한 기술적 통계치와 Pearson의 적률상관계수를 산출하였으며, 교사의 놀이교수효능감과 직무 스트레스가 교사-영아 상호작용에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구대상 영아반 교사들의 영아와의 상호작용 수준과 놀이교수효능감이 보통 수준보다 높은 것으로 나타났다. 또한 영아반 교사의 직무 스트레스는 보통 수준보다 낮았으나, 하위 영역별로 살펴보면, 원장의 지도력 및 행정적 지원 부족으로 인한 스트레스를 동료와의 관계나 업무 과부하로 인한 스트레스보다 더 많이 경험하고 있었다. 둘째, 영아반 교사의 놀이교수효능감과 직무 스트레스가 교사-영아 상호작용에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 교사의 업무 과부하로 인한 스트레스와 놀이교수효능에 대한 신념이 교사-영아간 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 업무 과부하로 인한 스트레스가 적고, 놀이교수효능에 대한 신념이 높은 영아반 교사일수록 영아와 긍정적인 상호작용을 한다고 인식하였다. 결론적으로 영아반 교사의 놀이교수효능감은 교사-영아 상호작용과 정적 상관이 있으며, 교사가 겪는 직무 스트레스는 교사-영아 상호작용과 부적인 관계가 있음을 알 수 있다.