역전학습(Flipped Learning)의 활용이 초등학교 국어과 수업에서 학업성취도, 자기주도학습능력과 수업만족도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 최근 수업혁신의 대안으로 주목을 받고 있는 역전학습(Flipped Learning) 수업을 2주간 초등 5학년 국어과통합교과수업 8차시에 걸쳐 실행한 결과를 바탕으로 역전학습이 학습자들의 학업성취도와 자기주도학습능력에 어떤 효과를 주는지 알아보기 위한 것이다. 역전학습은 전통적 학습 방식의 패러다임을 뒤집어, 교실 밖에서 강의롤, 교실 내에서 과제와 활동을 함으로써 개별학습과 학습자 중심의 활동이 가능하도록 설계된 학습모형이다.
본 연구에서 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 역전학습(Flipped Learning)의 활용이 초등학교 5학년 아동의 국어학업성취도에 유의미한 영향을 주는가? 둘째, 역전학습(Flipped Larning)의 활용이 초등학교 5학년 아동의 자기주도적학습능력에 유의미한 영향을 주는가? 셋째, 초등학교 5학년 아동의 국어과 역전학습(Flipped Learning) 수업 만족도는 어떠한가?
이러한 연구 목적을 검증하기 위해 S시에 위치한 S초등학교 5학년에 재학중인 1개반, 23명을 실험집단으로 하여, 2009 교육과정 개정판 국어 통합교과서를 바탕으로 2015년 1학기 국어 3단원(상황에 알맞은 낱말)의 다의어 수업을 역전학습으로 실시하였다. 실험 전 실험집단의 국어학업성취도, 자기주도학습능력 검사를 실시하였다. 실험 후에는 국어학업성취도, 자기주도학습능력 검사, 자기주도학습능력에 관한 개별 인터뷰, 역전학습 수업 만족도를 알아보았다.
본 연구의 결과는 사후국어학업성취도에서 역전수업이 성취도에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 수업 과정 중 이루어진 학습활동의 학습목표 도달 정도, 완성도와 오류의 성취 수준에서도 효과가 있음으로 분석되었다.자기주도학습능력의 5점 척도의 설문지에서는 사전 사후 결과가 역전수업의 효과에 유의미한 결과가 나타나지 않았다. 자기주도학습능력에 관한 개별 설문의 경우에서는 91%의 학생이 역전학습의 사전 사후의 자기주도적 학습능력 변화에 대해 긍정적 반응으로 답하였다. 수업만족도의 경우 모든 학생이 새로운 수업 방식과 수업 중 활동에 대해 학습효과와 흥미면 모두에 있어 만족을 나타내었다.
이상의 결과를 통해 역전학습은 국어학업성취도와 자기주도학습능력, 수업 만족도에서 학습자의 학업성취도를 증진시키고 호기심을 증진시키는 데 있어 효과적인 학습 모형이라 할 수 있다. 하지만 짧은 역전 수업 기간으로 자기주도학습능력에 대한 효과성은 통계적으로 검증하지 못함에 따라 역전수업 시행 기간을 늘리고 보다 다양한 활동과 다른 과목으로의 적용을 계획한다면 자기주도학습능력의 신장의 효과를 이끌 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 3.1 역전학습(Flipped Learning) 6
• 3.2 국어학업성취도 6
• 3.3 자기주도학습능력 6
• 3.4 수업만족도 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 역전학습(Flipped Learning) 7
• 1.1 역전학습모형 7
• 1.2 역전학습의 이론적 배경 8
• 1.2.1 브루너의 발견학습 9
• 1.2.2 활동이론 10
• 1.2.3 Oers의 이론 11
• 1.2.4 블룸의 학습위계 12
• 1.3 역전학습의 특징 12
• 2. 역전학습(Flipped Learning)의 효과 17
• 2.1 학업성취도 17
• 2.2 자기주도학습능력 19
• 2.3 수업만족도 21
• 3. 교과별 역전학습 22
• 3.1 교과별 역전학습의 선행 연구 경향 22
• 3.2 국어과 학습에 역전학습의 필요성 23
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 26
• 2. 연구설계 25
• 3. 실험도구 26
• 4. 검사 도구 27
• 5. 연구절차 29
• 6. 자료분석 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 역전학습(Flipped Learning)에 따른 사전, 사후국어학업성취도의 차이 32
• 2. 역전학습(Flipped Learning)에 따른 목표기반 수행 국어 수준 결과
• 32
• 3. 역전학습(Flipped Learning)에 따른 사전, 사후 자기주도학습능력의 차이 35
• 4. 역전학습(Flipped Learning)에 따른 자기주도학습 37
• 5. 역전학습(Flipped Learning) 수업 만족도 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 41
• 1. 결론 41
• 2. 제언 42
• 참고문헌 43
• 부 록 46
• ABSTRACT 86