아동이 지각한 부모 학업성취압력과 자아탄력성 및 학교생활적응과의 관계 : 학업성취압력 상하 집단 비교를 중심으로 = The relations of parents' academic achievement pressure that elementary students perceive, ego-resilience and school life adaptation : Focusing on the comparison between the higher and lower academic achievement pressure groups

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 부모 학업성취압력이 높은 상 집단과 학업성취압력이 낮은 하 집단의 학업성취압력과 자아탄력성 및 학교생활적응과의 관계를 알아보고자 하였다.
이를 위하여 인천광역시 3개 초등학교의 6학년 아동 371명을 대상으로 설문을 진행하였고 불성실한 응답을 제외한 342명(남 192명, 여 150명) 중 부모 학업성취압력 상하위 각각 25%인 상하 집단 아동 164명(상 집단 80명, 하 집단 84명)을 연구의 대상으로 하였다. 본 연구에서는 아동이 지각한 부모 학업성취압력을 측정하기 위하여 김기정(1984)의 부모양육태도 질문지와 김경옥(1992)의 성취압력 검사를 재구성한 강영철(2003)의 부모 학업성취압력 지각 척도를 사용하였고 아동의 자아탄력성 측정을 위하여 Block과 Kremen(1996)이 개발한 자아탄력성 척도(Ego-Resilience Scale)를 한현아(2007)가 번안하고 수정·보완한 것을 사용하였다. 그리고 아동의 학교생활적응을 측정하기 위하여 조수정(2014)이 개발 및 타당화한 학교생활적응 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 연구 척도의 신뢰도 검증을 위한 Cronbach’s α를 검토하였고 연구문제에 기초하여 Pearson 상관분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학업성취압력 상 집단 아동은 꽤 높은 수준의 학업성취압력을 부모로부터 지각하고 있었으나 학업성취압력 하 집단 아동은 부모의 학업성취압력을 대체적으로 느끼지 못하는 큰 차이를 보였다.
둘째, 부모 학업성취압력 상하 집단 아동이 지각한 학업성취압력과 자아탄력성, 학교생활적응과의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시한 결과 상 집단 아동의 경우에만 부모의 학업성취압력은 자아탄력성, 학교생활적응과 유의미한 정적 상관을 보였다. 학업성취압력 하 집단 아동은 부모의 학업성취압력과 자아탄력성, 학교생활적응 사이에 유의미한 상관을 보이지 않았다.
셋째, 부모 학업성취압력 상하 집단 아동의 자아탄력성과 학교생활적응과의 관계를 알아보기 위하여 상관분석을 실시한 결과 학업성취압력 상하 집단 모두 자아탄력성은 학교생활적응과 정적 상관을 보였다.
본 연구는 환경 요인인 부모 학업성취압력과 심리·성격적 내재적 특성인 자아탄력성, 학교생활적응의 관계를 살펴보는 데에 있어서 학업성취압력 상하 집단의 차이를 보고자 하였으며 학업성취압력과 자아탄력성, 학교생활적응의 정적 상관은 상 집단 아동의 경우에만 유의미함을 확인할 수 있었고 하 집단 아동의 경우에는 유의미한 상관이 없음을 알 수 있었다. 또한 자아탄력성과 학교생활적응과의 정적 상관은 학업성취압력 상하 집단 모두에게 유의미함을 확인하였다는 데에 의의가 있다. 이러한 결과는 학업성취압력이 높은 아동에게 있어 부모 학업성취압력이 아동 수준에 적합한 성취동기로 계속 작용할 수 있도록 부모 자녀 간의 관계를 유지할 필요가 있음을 말해준다. 또한 부모 학업성취압력 상하 집단의 성격을 잘 이해하고 집단에 맞는 지속적이고 체계적인 연수 및 상담이 뒷받침되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this research is to find out the relations of parents’ academic achievement pressure, ego-resilience and school life adaptation especially focusing on the comparison between the higher and lower academic achievement pressure groups.
For this, a questionnaire was sent to 371 students in 6th grade of three elementary schools located in Incheon. It was completed by the higher and lower academic achievement pressure groups of 164 students(the higher groups 80, the lower groups 84), which upper and lower parental academic achievement pressure 25% is excluded due to the incorrect responses for this purpose.
In order to measure the parents’ academic achievement pressure preceived by children, the measure that was revised and supplemented by Yeongcheol Kang(2003) based on the test of parents’ nurturing attitude of Gijeong Kim(1984) and also based on the test of academic achievement pressure of Gyeongok Kim(1992) was used. As for the ego-resilience, the ego-resilience measures that was used by Block and Kremen(1996) and Hyeonah Han(2007) was adapted and revised was used as a measure. In order to measure the adaption of school life, school life adaptation measure that was developed and validated by Sujeong Jo(2014) was used. The Pearson correlation analysis was performed to test the relations of parents’ academic achievement pressure, ego-resilience and school life adaptation.
The results of the research are as follows.
First, there was a significant difference in perceiving academic achievement pressure from parents between both groups. Compared to lower groups, higher groups perceive academic achievement pressure from parents quite well.
Second, in order to investigate the relations among academic achievement pressure from parents, ego-resilience and school life adaptation in both groups, Pearson correlation analysis was performed. Academic achievement pressure from parents and ego-resilience and school life adaptation showed significant positive correlation only in higher group.
Third, in order to examine the relationship between ego-resilience and school life adaptation in both groups, Pearson correlation analysis was performed. Ego-resilience and school life adaptation showed significant positive correlation irrespective of academic achievement pressure from parents
This research discovered that the higher achievement pressure groups show a significant positive correlation among academic achievement pressure, ego-resilience and school life adaptation only in the higher achievement groups. Furthermore, there was a positive correlation between ego-resilience and school life adaptation irrespective of academic achievement pressure. These results demonstrate that it is important to maintain relationship between parents and children in higher academic achievement pressure groups so that parents academic pressure continues to fulfill relevant motivation for children. Also, it is needed to understand the nature of the higher and lower academic achievement pressure group from parents and both groups will be continuously supported by systematic training and counseling.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 학업성취압력 7
• 2. 자아탄력성 10
• 3. 학교생활적응 14
• 4. 학업성취압력, 자아탄력성, 학교생활적응의 관계 17
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 도구 23
• 3. 연구 절차 25
• 4. 자료 처리 및 분석 25
• Ⅳ. 연구 결과 26
• 1. 기술통계량 26
• 2. 학업성취압력, 자아탄력성, 학교생활적응과의 관계 29
• Ⅵ. 논의 및 제언 32
• 1. 논의 32
• 2. 제언 37
• 참고문헌 38
• 부 록 45
• ABSTRACT 50