초등학생들의 다문화 감수성 신장을 위한 교수·학습 자료 개발 및 효과 분석 : 스토리텔링 기법을 활용하여

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 다문화 감수성 신장을 위한 스토리텔링형 교수·학습 자료를 개발하여 이를 학생들에게 적용하였을 때 초등학교 4학년 일반학생들의 다문화 감수성 신장에 미치는 영향을 알아보고 이를 통해 초등학교 일반 학생들의 다문화 인식개선에 기여하고자 한다.
연구를 위해 2014년 5월부터 6월까지 계획 단계로 자료 수집을 실시하였고, 2014년 7월부터 9월까지 실험단계로 학습자 실태 조사 및 분석, 그리고 스토리텔링형 다문화 교수·학습자료를 개발하였다. 2014년 10월부터 11월까지 8주간 4학년 2개 학급을 대상으로 실험을 진행하였다. 동질성이 검증된 2개 학급 중 1개 학급은 실험학급으로, 1개 학급은 비교학급으로 설정하여 연구자가 개발한 스토리텔링형 교수·학습 자료를 적용하여 수업을 진행하였고, 비교 학급에서는 2009개정 교육과정상에서 제시되어 있는 다문화 관련 교육을 진행하였다. 이후 스토리텔링형 다문화 교수·학습 자료의 효과를 알아보기 위하여, 다문화 감수성 설문지, 학생 소감문, 교사의 수업일기를 활용하여 실험학급의 다문화 감수성 변화를 살펴보았으며 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 다문화 감수성 신장을 위한 스토리텔링형 교수·학습 자료는 4학년 일반 학생들의 다문화 감수성을 신장시켰다. 실험집단의 통계적 유의성을 검정한 결과 95% 신뢰구간에서 실험 전 다문화 감수성과 실험 후 다문화 감수성 결과는 통계적으로 유의미한 차이를 보여 주었다. 또한 수업 평가표 분석에서 다른 것은 틀린 것이 아니라는 것을 알게 되었다고 응답한 학생이 95%에 달하였다. 따라서 다문화 감수성 신장을 위한 스토리텔링형 교수·학습 자료는 일반 학생들의 다문화 감수성 신장에 효과가 있다.
둘째, 성별에 따른 다문화 감수성은 차이가 없었다. 실험 집단의 실험 이후 남녀 학생들의 다문화 감수성이 차이가 있는지에 대해서 검증을 실시하였는데 유의확률은 95%신뢰구간에서 유의한 차이가 없는 것으로 분석되었다.
이 연구의 결론에 근거하여 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 모든 학교급에서 다문화 수업이 쉽게 진행될 수 있도록 다양한 방법을 활용한 교수·학습 자료가 개발되어야 한다.
둘째, 다문화 수업을 진행하는 교사 자신에 대한 계발과 성찰이 요구된다.
셋째, 이 연구는 일반 학생들을 대상으로 실험을 진행하여 다문화 감수성의 변화를 알아보았기 때문에 실제 다문화 학생들만을 대상으로 이 수업을 진행하였을 때에는 어떤 결과를 가져올지 후속 연구가 진행되어야 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 3
• 3.용어의 정의 3
• Ⅱ.이론적 배경 4
• 1.다문화교육과 다문화 감수성 4
• 2.스토리텔링 16
• 3.선행연구 고찰 23
• Ⅲ.연구 방법 26
• 1.연구대상 및 사전조사 26
• 2.연구기간 및 절차 28
• 3.연구설계 및 도구 30
• Ⅳ.다문화 교수·학습 자료의 개발 및 적용 36
• 1.스토리텔링형 다문화 교수·학습 자료 개발 방향 36
• 2.스토리텔링형 다문화 교수·학습 자료 개발 절차 38
• 3.스토리텔링형 다문화 교수·학습 자료의 적용 45
• Ⅴ.연구 결과 49
• 1.양적 분석 결과 49
• 2.질적 분석 결과 54
• Ⅵ.결론 및 제언 68
• 1.요약 및 결론 68
• 2.제언 70
• 참고문헌 72
• 부록 74