전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년의 학교 적응, 사회성, 자기조절능력에서의 변화 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년 아동의 학교 적응, 사회성, 자기조절능력에서의 변화를 탐색하고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년 아동의 학교 적응에서의 변화는 어떠한가? 또한, 학교 적응에서의 변화는 놀이의 종류에 따라 달라지는가?
둘째, 전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년 아동의 사회성에서의 변화는 어떠한가? 또한, 사회성에서의 변화는 놀이의 종류에 따라 달라지는가?
셋째, 전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년 아동의 자기조절능력에서의 변화는 어떠한가? 또한, 자기조절능력에서의 변화는 놀이의 종류에 따라 달라지는가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위해 D광역시에 소재한 D초등학교 1학년 아동 33명을 선정하여, 16명은 전래놀이 집단, 17명은 보드게임 집단으로 무선 배치하고 총 15회 집단별 활동을 실시하였다.
검사 도구로는 정대현(2006)이 개발한 ‘초등학교 1학년 학교 적응’ 척도, 정범모(1971)가 제작하고 이성현(1997)이 수정·보완한 사회성 척도, Kendall과 Wilcox(1979)가 개발하고 이순규(1995), 이현민(1998)이 수정·보완한 자기조절능력 척도를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 혼합변량분석(Mixed-ANOVA)을 실시하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 전래놀이 및 보드게임을 통해 초등학교 1학년 아동의 학교 적응은 향상되었고, 그 하위 요인인 학교생활적응, 학업수행적응, 또래적응, 교사적응 모두 향상된 것으로 나타났다(p＜.05).
둘째, 전래놀이 및 보드게임을 통해 초등학교 1학년 아동의 사회성은 통계적으로 유의한 변화가 나타나지 않았으며, 그 하위 영역인 협동성, 사교성, 자주성에도 유의한 변화가 나타나지 않았다(p＞.05). 단, 사회성의 하위 영역 중 준법성은 통계적으로 유의하게 하락한 것으로 나타났다(p＜.05).
셋째, 전래놀이 및 보드게임을 통해 초등학교 1학년 아동의 자기조절능력은 향상되었다(p＜.05).
넷째, 초등학교 1학년 아동의 학교 적응, 사회성, 자기조절능력 발달에서 전래놀이와 보드게임 간 놀이에 따른 유의한 차이는 나타나지 않았다(p＜.05).
따라서 전래놀이 및 보드게임이 초등학교 1학년 아동의 학교 적응과 자기조절능력 향상에 효과적인 방법이므로 교육 현장에서 활용할 필요가 있음을 제기한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 놀이 이론 10
• 2. 놀이의 유형 13
• 3. 초등학교 1학년 아동과 놀이 17
• 4. 초등학교에서 적용 가능한 집단 놀이로서의 전래놀이와 보드게임 19
• 5. 전래놀이와 보드게임 관련 선행 연구 22
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 연구 절차 28
• 3. 측정도구 30
• 4. 자료처리 33
• Ⅳ. 연구결과 34
• 1. 전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년 아동의 학교 적응에서의 변화 34
• 2. 전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년 아동의 사회성에서의 변화 44
• 3. 전래놀이 및 보드게임을 통한 초등학교 1학년 아동의 자기조절능력에서의 변화 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 56
• 참고문헌 64
• Abstract 72
• 부록 74