유아의 영어능력에 영향을 미치는 변인연구 : 학습자 변인과 환경 변인을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 영어능력에 영향을 미치는 다양한 변인들의 영향력을 알아보고자 실시하였다. 학습자 변인으로서 유아의 모국어능력, 다중지능, 영어에 대한 흥미도, 인구학적 요인(성별, 연령)을 살펴보고 환경 변인으로서 영어교육의 실태, 부모의 사회경제적 지위 및 영어능력, 가정의 영어 문해지원을 설정하였다. 이를 통해 유아의 특징과 유아를 둘러싼 환경이 영어능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 연구목적을 두었다.
위 연구목적을 위하여 서울시와 경기도 소재 놀이학교 만 4세와 5세 유아 178명과 그 학부모를 대상으로 선정하고 유아의 영어능력검사, 모국어검사, 다중지능검사, 영어흥미도 검사를 실시하였으며 부모용 설문지를 통해 부모변인과 유아 영어교육의 실태와 인식, 가정의 영어 문해환겅을 조사하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 기술통계, 독립 이표본 t- 검정 분산분석, 단순회귀분석, 다중회귀분석, 상관계수분석을 SPSS 20.0을 이용하여 실시하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 유아의 영어 능력에 영향을 미치는 학습자 변인중 첫째, 모국어 능력이 영어능력에 유의한 영향을 미치며 모국어와 영어능력중 하위영역 모두에서 정의 상관관계가 있다. 둘째, 다중지능 중 언어지능과 공간지능이 유아의 영어능력에 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 셋째, 유아의 영어에 대한 흥미는 영어능력에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 인구학적 요인인 연령은 만 4세보다 5세의 영어능력이 유의하게 높은 것으로 나타났으며 성별은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
유아의 영어능력에 영향을 미치는 환경변인 중 영어교육 실태에 있어 영어교육실시 시간에서만 유의한 차이를 나타났으며 영어교육 시작시기, 추가적인 영어교육 실시금액, 부모의 영어교육 만족도, 그리고 영어권 국가 방문 여부에 따른 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 부모의 배경변인에 따른 차이를 알아본 결과 부모의 학력이 높을수록, 모가 비취업일 경우, 부모의 영어능력이 높을수록 유아의 영어능력에 유의한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 가정에서 제공하는 영어 문해환경은 유아의 영어능력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 종합적으로 분석해보면 유아의 영어능력은 학습자와 환경의 여러 변인의 영향을 받으며 각 요인들의 복합적인 영향력을 고려하여 유아 영어교육이 실시되어야 한다. 이는 국가적 차원의 통합적이고 체계적인 유아영어교육이 필요함을 부각시키며 유아영어교육의 바람직한 방향 정립을 위해 필요한 기초 자료를 제공하였다는데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to learn about which factors influence the abilities of infants to learn English. Learner variables included infants' abilities to understand their native language, multiple intelligence, their interest in English and demographic factors (such as sex and age). Environmental variables included the reality of English education, their parents' social and economic positions and English skills and their families' support for English literacy. The study was aimed at understanding how infants' characteristics and their environment affected their abilities to learn English.
For this purpose, 178 four- and five-year-old children attending play schools located in Seoul and Gyeonggi Province and their parents were selected and tests were conducted on those children's English abilities, native language skills, multiple intelligence and interest in English. In addition, a survey was conducted using questionnaires to learn about variables related to the parents, the reality and understanding of English education with regard to the infants and the English literacy environment of their families. With regard to the collected data, a frequency analysis, descriptive statistics, a two-sample T-test, a simple regression analysis, a multiple regression analysis and a correlation coefficient analysis were executed using SPSS 20.0.
Results of this study are as following. First, children's native language skills and out of learner variables affecting infants' English abilities significantly affected English abilities and had a positive correlation with sub-sectors of the native language and English abilities. Second, linguistic intelligence and spatial intelligence, among the items associated with multiple intelligence, had significant effects on infants' English abilities. Third, children's interest in English didn't significantly affect their English skills. Fourth, related to age, one of the demographic factors, children aged five had significantly higher English abilities than those aged four. There were no significant differences between male and female infants.
Regarding environment variables affecting children's English abilities, the reality of English education had significant effects only on English classes. There were no significant differences according to the time starting English education, money for conducting additional English education, parents' satisfaction with English education and their visits to English-speaking nations. Second, according to a survey of differences related to parents' background variables, higher educational background of parents and higher English abilities of parents had more positive effects on their children's English abilities. Additionally, infants with non-working mothers had higher English abilities. Third, the English literacy environment provided by their families significantly influenced children's English abilities.
Considering the above-mentioned results, infants' English abilities are affected by various factors associated with learners and environment and the complex influence of each factor should be taken into consideration when executing English education for infants. This study is meaningful in that it stresses the necessity of state-level integrated and systematic English education for infants and provides the basic data necessary for establishing a desirable direction for infants' English education.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 3
• II. 이론적 배경 및 선행연구 4
• 2.1 유아의 영어능력에 영향을 미치는 학습자 변인 4
• 2.1.1 모국어와 유아의 영어능력 4
• 2.1.2 다중지능과 유아의 영어능력 6
• 2.1.3 흥미와 유아의 영어능력 10
• 2.1.4 인구학적 요인과 유아의 영어능력 12
• 2.2 유아의 영어능력에 영향을 미치는 환경변인 14
• 2.2.1 영어교육기관 환경 변인과 유아의 영어능력 14
• 2.2.2 가정환경 변인과 유아의 영어능력 16
• III. 연구방법 24
• 3.1 연구대상 24
• 3.1.1 연구대상 기관 24
• 3.1.2 연구대상 유아 25
• 3.1.3 연구대상 부모 26
• 3.2 측정도구 30
• 3.2.1 유아대상 측정도구 30
• 3.2.2 부모대상 측정도구 34
• 3.3 연구 기간 및 절차 36
• 3.4 통계처리 방법 37
• IV. 연구결과 38
• 4.1 학습자 변인 측정 결과 38
• 4.2 각 학습자 변인이 유아의 영어능력에 미치는 영향 38
• 4.2.1 모국어와 유아의 영어능력 38
• 4.2.2 다중지능과 유아의 영어능력 40
• 4.2.3 흥미와 유아의 영어능력 41
• 4.2.4 인구학적 요인과 유아의 영어능력 42
• 4.2.5 모국어능력, 다중지능 흥미가 영어능력에 미치는 영향 43
• 4.2.6 유아의 영어능력, 모국어능력, 다중지능, 흥미의 상관관계 44
• 4.3 각 환경 변인이 유아의 영어능력에 미치는 영향 45
• 4.3.1 영어교육 실태와 유아의 영어능력 45
• 4.3.2 부모의 사회경제적지위, 연령 및 영어능력과 유아의 영어능력 49
• 4.3.3 가정 영어문해환경과 유아의 영어능력 51
• V. 논의 및 결론 54
• 5.1 유아영어교육 실태 및 인식 54
• 5.2 학습자 변인이 유아영어능력에 미치는 영향 57
• 5.3 환경 변인이 유아영어능력에 미치는 영향 59
• 5.4 교육적 함의 및 연구의 제한점 64
• 참고문헌 68
• 부록 76
• 국문초록 90
• Abstract 92