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    학교스포츠클럽에 참가한 중학생의 스포츠몰입경험과 학교생활만족도 연구

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 2013년부터 새롭게 시행된 학교스포츠클럽 활동에 참여하는 중학생의 스포츠몰입경험과 학교생활만족도의 관계를 규명하는 목적이 있다.
    연구대상은 서울시에 소재하는 중학교 스포츠클럽활동 참가학생 250명을 대상으로 하였다. 설문지는 국내 선행연구에서 설문지를 신뢰도와 타당도검증을 실시하여 사용했던 도구를 가운데 본 연구에 맞게 수정하여 보완하여 사용하였다.
    자료처리는 Window Spss 18.0 통계프로그램을 활용하였으며 자료분석은 변인에 따라 빈도분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
    이와 같은 연구방법을 거쳐 다음과 같은 결론을 얻었다.
    첫째 일반적특성에 따른 스포츠몰입을 분석한 결과 하위요인 3가지인 성별, 학년, 학업수준에 따른 차이가 있다. 성별은 남학생이 여학생보다 높게 나타났으며, 학년에 따른 차이에는 1학년보다 2, 3학년의 스포츠몰입경험 부분에서 높게 나왔으며 학업수준에는 상대적으로 높은 학생들의 자기목적적 경험, 수업에 대한 몰두가 간접적으로 높게 나왔다.
    둘째 일반적 특성에 따라 학교생활만족도를 분석한 결과 하위요인 4가지 교사만족, 교우만족, 학습만족, 자기만족에 대한 차이가 있는 것으로 나타났다. 남학생은 여학생보다 활동적이기 때문에 친구들과 어울리는 시간이 많아지면서 함께 보내는 시간이 늘어남에 따라 학교생활만족도가 높게 나타나고 학년에서는 1학년보다는 2, 3학년이 학교적응력이 향상되어 학교생활만족도가 더 높게 나왔고 학업수준에서는 정서적요인으로 선생님과 친구와의 관계가 학업수준에 주요한 영향을 간접적으로 영향을 미쳐서 학업수준이 높은 학생이 학교생활만족도가 높게 나오는 것으로 나타났다.
    셋째 스포츠몰입이 학교생활만족도 영향을 분석한 결과 스포츠 몰입한 학생이 학교생활만족도가 높은 것으로 나타났다. 하위요인에 대한 자연스러운 형성을 통해 학교생활만족도를 높이는데 긍정적인 역할을 할 수 있다고 나타나고 있다.
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    본 연구는 2013년부터 새롭게 시행된 학교스포츠클럽 활동에 참여하는 중학생의 스포츠몰입경험과 학교생활만족도의 관계를 규명하는 목적이 있다. 연구대상은 서울시에 소재하는 중학교...

    본 연구는 2013년부터 새롭게 시행된 학교스포츠클럽 활동에 참여하는 중학생의 스포츠몰입경험과 학교생활만족도의 관계를 규명하는 목적이 있다.
    연구대상은 서울시에 소재하는 중학교 스포츠클럽활동 참가학생 250명을 대상으로 하였다. 설문지는 국내 선행연구에서 설문지를 신뢰도와 타당도검증을 실시하여 사용했던 도구를 가운데 본 연구에 맞게 수정하여 보완하여 사용하였다.
    자료처리는 Window Spss 18.0 통계프로그램을 활용하였으며 자료분석은 변인에 따라 빈도분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
    이와 같은 연구방법을 거쳐 다음과 같은 결론을 얻었다.
    첫째 일반적특성에 따른 스포츠몰입을 분석한 결과 하위요인 3가지인 성별, 학년, 학업수준에 따른 차이가 있다. 성별은 남학생이 여학생보다 높게 나타났으며, 학년에 따른 차이에는 1학년보다 2, 3학년의 스포츠몰입경험 부분에서 높게 나왔으며 학업수준에는 상대적으로 높은 학생들의 자기목적적 경험, 수업에 대한 몰두가 간접적으로 높게 나왔다.
    둘째 일반적 특성에 따라 학교생활만족도를 분석한 결과 하위요인 4가지 교사만족, 교우만족, 학습만족, 자기만족에 대한 차이가 있는 것으로 나타났다. 남학생은 여학생보다 활동적이기 때문에 친구들과 어울리는 시간이 많아지면서 함께 보내는 시간이 늘어남에 따라 학교생활만족도가 높게 나타나고 학년에서는 1학년보다는 2, 3학년이 학교적응력이 향상되어 학교생활만족도가 더 높게 나왔고 학업수준에서는 정서적요인으로 선생님과 친구와의 관계가 학업수준에 주요한 영향을 간접적으로 영향을 미쳐서 학업수준이 높은 학생이 학교생활만족도가 높게 나오는 것으로 나타났다.
    셋째 스포츠몰입이 학교생활만족도 영향을 분석한 결과 스포츠 몰입한 학생이 학교생활만족도가 높은 것으로 나타났다. 하위요인에 대한 자연스러운 형성을 통해 학교생활만족도를 높이는데 긍정적인 역할을 할 수 있다고 나타나고 있다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ.서론.....................................................................1
    • 1.연구의 필요성 및 목적..........................................1
    • 2.연구문제
    • 1)연구변인........................................................7
    • Ⅰ.서론.....................................................................1
    • 1.연구의 필요성 및 목적..........................................1
    • 2.연구문제
    • 1)연구변인........................................................7
    • 3.연구가설...........................................................8
    • 4.용어의 정리......................................................10
    • 1)학교스포츠클럽..............................................10
    • 2)몰입.............................................................10
    • 3)학교생활만족도..............................................10
    • Ⅱ.이론적 배경..........................................................12
    • 1.학교스포츠클럽...................................................12
    • 1). 학교스포츠클럽의 개념...................................12
    • 2). 학교스포츠클럽의 참여...................................13
    • 3). 학교스포츠클럽과 체육수업의 차이점................13
    • 4). 학교스포츠클럽과 학교운동부 차이점................14
    • 2.몰입(COMMITMENT)..........................................16
    • 1). 몰입............................................................16
    • 2). 스포츠 몰입(sport commitment)..... ................16
    • 3.학교생활만족도...................................................17
    • 1). 만족도.........................................................17
    • 2). 학교생활만족도.............................................18
    • 3). 교사............................................................19
    • 4). 교우관계......................................................19
    • 4.선행연구고찰.......................................................21
    • 1). 스포츠클럽활동에 관한 선행연구.......................21
    • 2). 몰입(commitment)에 관한 선행연구..................22
    • 3). 학교생활만족도에 관한 선행연구.......................22
    • Ⅲ.연구방법................................................................23
    • 1.연구대상.............................................................23
    • 2.조사도구.............................................................24
    • 1)스포츠몰입경험에 대한 타당성 및 신뢰도 검증.......26
    • 2)학교생활만족도에 대한 타당성 및 신뢰도 검증........29
    • 3. 자료처리방법.......................................................31
    • Ⅳ.연구결과................................................................32
    • 1. 일반적 특성에 따른 스포츠몰입경험 차이.................32
    • 1) 성별에 따른 스포츠몰입경험 차이........................32
    • 2) 학년에 따른 스포츠몰입경험 차이........................33
    • 3) 학업수준에 따른 스포츠 몰입경험 차이.................34
    • 2. 일반적 특성에 따른 학교생활만족도 차이.................36
    • 1) 성별에 따른 학교생활만족도 차이........................36
    • 2) 학년에 따른 학교생활만족 차이...........................37
    • 3) 학업수준에 따른 학교생활만족도 차이..................38
    • 3. 학교스포츠클럽에 참가한 중학생의 스포츠몰입경험과
    • 학교생활만족도의 상관관계....................................40
    • 4.학교스포츠클럽에 참가한 중학생의 스포츠몰입경험이
    • 학교생활만족도에 미치는 영향.................................41
    • 1) 학교스포츠클럽에 참가한 중학생의 스포츠몰입경험이
    • 교사만족에 미치는 영향........................................42
    • 2) 학교스포츠클럽에 참가한 중학생의 스포츠몰입경험이
    • 교우만족에 미치는 영향........................................43
    • 3) 학교스포츠클럽에 참가한 중학생의 스포츠몰입경험이
    • 학습만족도에 미치는 영향.....................................44
    • 4) 학교스포츠클럽에 참가한 중학생의 스포츠몰입경험이
    • 자기만족에 미치는 영향........................................46
    • Ⅴ.논의......................................................................48
    • Ⅵ.결론 및 제언...........................................................52
    • 1.결론....................................................................52
    • 2.제언....................................................................53
    • 참고문헌.....................................................................54
    • 부 록.......................................................................59
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