유아의 언어 이해력과 공감능력에 따른 시 그림책 반응 양상 연구 = A study on the pattern of young children's response to poetry picture books according to their verbal comprehension and empathy ability

국문 초록 (Abstract)

논 문 개 요

본 연구는 유아의 언어 이해력과 공감능력에 따른 시 그림책에 대한 반응 양상을 연구하는 데에 그 목적이 있다.

이와 같은 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

1. 시 그림책에 대한 유아의 범주별 반응 유형은 어떠한가?
2. 언어 이해력과 공감능력에 따른 유아의 시 그림책 반응 양상은
차이가 있는가?
2.-1. 유아의 언어 이해력에 따른 시 그림책에 대한 반응은 차이가
있는가?
2.-2. 유아의 공감능력에 따른 시 그림책에 대한 반응은 차이가 있는
가?

이러한 연구문제를 해결하기 위한 이론적 배경과 연구방법은 다음과 같다. 우선 선행연구를 통하여 시 그림책의 개념, 시의 특성과 시 그림책 읽기 요인, 시 그림책의 교육적 의의를 살펴보았다. 또한 유아의 언어 이해력과 공감능력 검사를 실시하여 공감능력과 언어 이해력이 높은 유아, 공감능력이 높으나 언어 이해력이 낮은 유아, 공감능력이 낮으나 언어 이해력이 높은 유아, 공감능력이 낮으며 언어 이해력이 낮은 유아를 분류하여 연구 대상자로 선정, 시 그림책을 읽으며 나타나는 반응을 분석하여 시 그림책에 대한 반응 유형과 양상을 살펴보았다.

본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 시 그림책에 대한 유아의 범주별 반응 유형은 ‘재진술, 분석, 구체화, 주제화, 자기화, 평가, 메타 소통적 진술’의 반응 범주 중 재진술, 분석, 구체화, 주제화, 자기화의 반응이 나타났다.
둘째, 시 그림책을 읽는 동안 공감능력과 언어 이해력에 따라 유아의 반응 양상은 차이가 있었다.

이상과 같은 결과에 따라 시사하는 바는 다음과 같다.
첫째, 공감능력과 언어 이해력에 따른 유아의 시 그림책에 대한 반응 유형을 통해 시 읽기에 대한 유아의 발달적 위치와 발달 특성을 알 수 있었다.
둘째, 공감능력과 언어 이해력에 따라 유아의 시 그림책에 대한 양상에는 차이가 있음을 볼 때에 언어 이해력과 공감능력이 서로 유기적으로 연합하여 발달될 수 있도록 통합적이면서 균형적인 시 교육이 필요하다고 할 수 있다.

주제어: 시 그림책, 공감능력, 언어 이해력, 반응연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on the Pattern of Young Children’s Response to Poetry Picture Books according to Their Verbal Comprehension and Empathy Ability
The purpose of this study was to examine the pattern of young children’s response to poetic picture books according to their verbal comprehension and empathy ability. For this purpose, this study reviewed the concept of poetic picture book, the characteristics of poetry, factors related to the reading of poetic picture books, and the educational significances of poetic picture books, and then sampled the subjects by group according to verbal comprehension and empathy ability and examined the types and patterns of their response observed when reading poetic picture books. Possible types of young children’s response to poetic picture books were restatement, analysis, specification, thematization, internalization, evaluation, and meta communicative statement, and according to the results of this study, response categories observed among the subjects were restatement, analysis, specification, thematization, and internalization. In addition, the pattern of children’s response while reading poetic picture books was different according to their empathy ability and verbal comprehension. With these results, it is believed that the type of young children’s response to poetic picture books suggests the children’s development stage and characteristics for poetry reading. Moreover, the pattern of response to poetic picture books was different according to empathy ability and verbal comprehension, and this suggests the need of integrated and balanced poetry education for organically coordinated development of verbal comprehension and empathy ability.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 논문 개요 Ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ.이론적 배경 4
• 1. 시 그림책의 개념과 성격 4
• 2. 시의 특성과 시 그림책 읽기 요인 7
• 3. 시 그림책의 교육적 의의 9
• 4. 독자 반응 분석 20
• Ⅲ. 연구 방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 연구 도구 34
• 3. 연구 절차 43
• 4. 자료 처리 방법 48
• Ⅳ. 연구 결과 51
• 1. 유아의 시 그림책 반응 내용 51
• 2. 유아의 시 그림책 반응 양상 65
• Ⅴ. 요약 및 결론 79
• 참고 문헌 84
• 부록 93
• Abstract 118