본 연구는 청소년의 부정적 생활사건 경험과 주관적 행복감 간의 관계에서 자기복합성과 자아존중감의 역할을 검증하고자 실시되었다. 연구결과 첫째, 청소년들은 학업관련 사건을 가장 ...

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청주시 : 한국교원대학교 대학원, 2015
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 사회과교육학과일반사회교육전공 , 2015. 2
2015
한국어
305.23 판사항(22)
충청북도
ⅷ, 106 p. ; 26 cm
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 김지경
참고문헌 : p.p.84-93
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본 연구는 청소년의 부정적 생활사건 경험과 주관적 행복감 간의 관계에서 자기복합성과 자아존중감의 역할을 검증하고자 실시되었다.
연구결과 첫째, 청소년들은 학업관련 사건을 가장 많이 경험하였고, 그 다음으로 부모관련사건, 학교관련 사건, 친구관련 사건, 가정환경 관련 사건의 순으로 생활사건을 많이 경험하였으며, 부정적 생활사건의 모든 하위요인은 주관적 행복감과 부적 상관을 나타내었다. 특히, 다중 회귀분석을 통해 부정적 생활사건의 5가지 하위요인들이 주관적 행복감에 미치는 영향력을 분석한 결과 학업관련 사건이 가장 큰 부적 영향을 미쳤고, 그 다음으로는 부모관련사건의 영향이 크게 나타났으며 나머지 요인들은 영향력이 통계적으로 유의미하지 않았다. 다음으로 위계적 회귀분석을 실시하여 주관적 행복감에 대한 부정적 생활사건 경험, 자기복합성, 자아존중감의 상대적 영향력을 분석해 본 결과, 객관적 요소인 부정적 생활사건 경험보다는 심리적 요소인 자아존중감의 상대적 영향력이 더 큰 것으로 드러났다. 이는 실제 학교 현장에서 청소년의 행복감을 보호하고 증진하기 위해서는 부정적 생활사건 경험 자체를 줄여주는 것도 중요하지만, 이보다는 자아존중감과 같은 긍정적 자기개념을 높여주는 교육적 노력이 우선적으로 고려되어야 할 필요가 있음을 시사한다.
둘째, 자기복합성이 부정적 생활사건 경험과 주관적 행복감간의 관계를 조절하는지 알아 본 결과, 전체 자기복합성의 조절효과가 통계적으로 유의미하였다. 즉, 부정적 생활사건을 많이 경험하는 청소년에게 전체 자기복합성이 주관적 행복감을 보호하는 역할을 하고 있다는 것이다. 따라서 학교 교육에 있어서 청소년들이 학업 뿐 만이 아니라, 다양한 역할을 경험해 볼 수 있는 기회를 제공하는 등의 활동이 청소년의 행복감을 보호하는데 기여할 수 있음을 알 수 있다. 그러나 부정적 생활사건 경험과 주관적 행복감 간의 관계에서 자아존중감의 경우, 주효과는 유의미하였으나 상호작용 효과는 유의미한 결과를 보이지 않았다. 셋째, 부정적 생활사건 경험과 주관적 행복감 간의 관계에서 조절효과를 보이지 않았던 긍정적·부정적 자기복합성과 자아존중감의 역할을 보다 구체적으로 살펴보기 위해 이들 간의 관계를 분석해 보았다. 그 결과, 긍정적 자기복합성과 부정적 자기복합성이 자아존중감을 매개로 주관적 행복감에 간접적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 즉, 긍정적 자기복합성이 높고, 부정적 자기복합성이 낮을수록 자아존중감이 높아지고, 자아존중감이 높은 사람은 주관적 행복감이 높아진다는 것을 알 수 있다. 이는, 긍정적 자기복합성과 부정적 자기복합성이 주관적 행복감에 영향을 미치기 위해서는 자아존중감이라는 변인과 함께 할 때 의미가 있다는 것을 시사한다.
요약하면, 본 연구에서는 부정적 생활사건 경험이 많을 때 높은 전체자기복합성이 주관적 행복감을 보호하는 역할을 했으며, 긍정․부정 자기복합성은 자아존중감이라는 긍정적 자기개념을 통해 주관적 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이것은 자기복합성과 자아존중감 모두 청소년의 주관적 행복감에 중요한 심리적 자원이라는 것을 나타내준다. 이러한 측면에서, 청소년의 자기복합성과 자아존중감의 증진을 위한 여러 가지 교육적 방안이 모색되어야 할 것이며, 본 연구가 그러한 교육적 방안 모색을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
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