대안학교의 교육이념에 나타난 '대안교육'의 성격 분석 = Analysis on the Characteristics of 'Alternative Education' in Educational Ideologies of Alternative Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다양한 주체들에 의해 서로 다른 모습으로 구현되고 있는‘대안교육’이라는 용어에 담겨진 의미의 고찰을 통해 현재 우리나라 대안교육의 성격을 분석하였다. 이에 본 연구에서는 문헌과 실천에서의‘대안교육’의 의미, 2000년을 기준으로 전과 후에 설립된 학교들의 교육이념에 나타난‘대안교육’의 의미, 대안학교 설립 주체에 따른‘대안교육’의 의미를 살펴보았다. 연구 달성을 위해 대안학교들의 교육이념을 대상으로 KrKwic을 통한 단어빈도분석(word frequency analysis)과 UCINET을 이용한 의미연결망분석(Semantic Network Analysis)을 시행하였다. 또한 대안학교 주체에 따른 다양한 의미들의 생성과 텍스트 속에서 어떻게 그들의 이데올로기를 표현하고 있는지 알아보기 위해 비판적 담론분석(Critical Discourse Analysis)을 하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 문헌과 실천 속에서의 의미연결망분석 비교의 결과, 문헌에서는 대안교육이나 대안학교를 공교육에 대한 대안으로 보고 있는 경향이 높음을 발견할 수 있었다. 이러한 대안교육에 대한 정의는 대안교육이 하나의 독자적인 교육의 형태라기보다는 공교육에 대한 비판과 반발에서 출현하였다는 것에 더욱 무게를 싣고 있다고 할 수 있겠다. 반면, 실천 속에서는 대안교육에 대해 공교육에 대한 문제의 해결책이나 보완이라는 의미는 찾아보기 힘들었다. 오히려 교육의 중심에 사람을 두고 있으며, 삶속에서의 배움을 강조하고 있었다.
둘째, 2000년 이전과 이후에 설립된 학교들의 의미연결망분석 비교의 결과, 2000년 이전과 이후에 설립된 대안학교들의 교육이념에서 사용된 단어들은 공통적인 부분들과 함께 분명한 차이도 나타나고 있었다. 즉, 2000년 이후 설립된 학교들은‘대안교육’의 의미에 새로운 의미를 추가하고 있었다. 추가된 의미는 미래지향, 엘리트 육성, 세계화 반영으로 유형화 할 수 있었으며, 새롭게 등장한 단어들은‘기독’이라는 단어와 공통적으로 연결되면서 새로운 의미의 형성에 기독교대안학교들이 깊게 연관되어 있음을 알 수 있었다.
셋째, 담론분석의 결과, 개인의 탁월성은 기독교대안학교들에서 많이 강조하고 있다는 것을 알 수 있었는데, 일부 비종교형 대안학교들에서 나타나는 탁월성과는 달리 기독교 교리와 신앙적 차원의 성격이 강하였다. 또한 동일하게 기독교 정신으로 세워진 학교들 중에서도‘기독’과‘대안’중 어느 것에 더 중점을 두느냐에 따라 서로 다른 모습을 보이기도 하였다. 그리고 개인에 의해 설립된 대안학교들은 설립자의 가치관과 신념이 교육의 방향에 중요한 역할을 하고 있는 반면, 단체에 의해 설립된 대안학교들은 특정 이념보다는 기존 교육에 대한 불신에서 시작하여 그것을 바로 잡고자 하는 의도가 더욱 교육에 반영되고 있었다. 더불어 인가여부에 따른 주체들의 공교육에 대한 태도도 서로 상이함을 분석을 통해 확인할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 및 연구문제 5
• 3. 연구의 제한점 7
• II. 이론적 배경 8
• 1. 한국 대안교육의 출현과 흐름 8
• 2. 대안교육 담론의 형성 16
• 3. 대안교육 담론의 갈등 31
• 4. 선행연구 45
• III. 연구 방법 49
• 1. 분석방법 49
• 2. 분석대상 56
• Ⅵ. 연구 결과 및 해석 59
• 1. 문헌의 대안교육 의미 59
• 2. 시기별 대안교육 의미 68
• 3. 대안교육 담론분석 81
• Ⅴ. 결론 및 제언 95
• 1. 결론 95
• 2. 제언 97
• 참고문헌 102
• ABSTRACT 108