중학생이 지각한 부·모의 자율성 지지와 학업성취의 관계에서 주관적 안녕감의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

학업성취에 많은 영향을 주는 내재동기에 대한 관심이 급증하면서, 교육현장의 다양한 분야에서는 자율성지지의 중요성을 강조하고 있다. 특히, 중학생들은 부모의 간섭과 통제에서 벗어나 정서적으로 독립을 시도하지만 부모의 영향을 무시할 수는 없다. 그래서 학업성취로 인해 스트레스가 심한 우리나라의 교육환경에서 부모의 자율성지지가 학업성취에 어떠한 영향을 주는 지 살펴볼 필요가 있다. 또한, 이 연구는 중학생의 건강한 성장을 촉진하고, 학업성취에 긍정적인 영향을 주는 부모의 태도에 대해 탐색하고자 한다. 더불어 질풍노도의 시기인 중학생을 자녀로 둔 부모에게 바람직한 부모 교육의 방향을 제시하기 위해서 이다.
이를 위해 선행연구 및 이론에 근거하여 부모의 자율성지지가 학업성취에 미치는 영향에서 주관적 안녕감을 매개변인으로 하는 완전매개모형과 부분매개모형을 설정하였고, 모형의 적합도 및 매개효과의 유의성을 검증하였다. 또한 아버지에게 지각하는 자율성 정도와 어머니에게 지각하는 자율성의 정도가 다를 것이라고 예상하고 각각의 모형을 설정하였다.
이 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 중학생이 지각한 부모의 자율성지지와 주관적 안녕감 및 학업성취의 관계는 어떠한가? 둘째, 중학생이 지각한 아버지의 자율성지지와 학업성취관계에서 주관적 안녕감이 매개하는가? 셋째, 중학생이 지각한 어머니의 자율성지지와 학업성취관계에서 주관적 안녕감이 매개하는가?
연구 문제에 답하기 위해 중학생을 대표하는 할 수 있는 2학년을 연구대상으로 하였다. 수준이 비슷한 경기도 소재 2개의 일반학교 중학생 357명에게 설문지를 실시하였고, 불성실한 응답 32명을 제외하고 325명을 결과분석에 사용하였다. 측정도구는 지각한 부모의 자율성지지척도와 주관적 안녕감척도를 사용하였고, 학업성취는 국어, 영어, 수학 점수에 대한 자기보고식 형태의 설문조사를 실시하였다.
연구문제에 대한 답을 찾기 위해 SPSS ver. 18.0를 사용하여 기술통계량, 상관계수를 구하였다. AMOS ver. 18.0을 사용하여 측정모형과 부분매개모형 및 완전매개모형의 적합도를 확인하였으며, 부트스트래핑 절차를 통하여 간접효과의 유의성을 확인하고 매개효과를 검증하였다. 검증 결과, 아버지의 모형은 완전매개모형을 선택하였고, 어머니의 모형은 부분매개모형을 선택하였다.
연구 분석에 따른 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 자율성지지와 학업성취는 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 자율성지지는 자녀의 주관적 안녕감에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 아버지의 자율성지지는 주관적 안녕감을 통해 학업성취에 간접적으로 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 넷째, 어머니의 자율성지지는 주관적 안녕감을 통해 학업성취에 간접적인 영향을 주면서 동시에 어머니의 자율성지지는 학업성취에 직접적으로 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과는 부모의 자율성지지에 따라 학생들의 주관적 안녕감이 달라지며 학업성취에도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모의 자율성지지의 양육태도가 중요하다는 것을 알 수 있다. 자율성지지와 학업성취를 매개하는 변인을 찾아 학생 개인에 맞는 부모 교육이 필요하다는 것을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 부모의 자율성지지 = 8
• 2. 주관적 안녕감 = 11
• 3. 부모의 자율성지지, 주관적 안녕감, 학업성취 간의 관계에 대한 선행연구 = 17
• 4. 연구의 모형 = 23
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 측정 도구 = 25
• 3. 자료 분석 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 29
• 1. 기술통계 = 29
• 2. 변인들의 상관관계 = 30
• 3. 측정모형분석 = 32
• 4. 구조모형분석 = 37
• Ⅴ. 논의 = 43
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 47