초등학교 6학년 남학생들의 만화 카페 활동에 관한 사례 연구 = A Case Study on Online Comic Creating Community of Sixth-Grade Boy Students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 6학년 남학생 6명이 만화 창작과 유통을 위해 자발적으로 개설한 만화 카페의 문식 활동에 관한 사례를 통해 초등학교 고학년 남학생들의 자발적이고 창의적인 문식 활동을 위한 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이 연구를 위한 문제는 첫째 만화 카페의 문식 활동이 어떻게 이루어졌는가, 둘째 문식성 자원으로서 만화 표현 방식이 어떻게 사용되었는가, 셋째 문화자본으로서 대중문화를 어떻게 주도적으로 활용하는가, 넷째, 교사는 학생들의 문식 활동을 어떻게 지원하는 가로 정했다.
연구 결과 남학생들은 자신들이 창작한 만화를 유통하기 위해 포털사이트 네이버에『멘테 코믹스』라는 만화 카페를 개설하였다. 남학생들은 카페를 통해 만화 기획의 단계에서부터 독자의 관심과 반응을 이끌어 내기 위해 노력하였다. 아울러 만화를 창작하는 동료들 간의 활발한 교류는 즐거움과 창작의 동기로 작용하여 공동 저작물인「유니버스리그」의 창작까지 기획하게 되었다. 카페라는 매체의 공간은 쓰기 공간의 변화만을 의미하는 것이 아니라 쓰기가 곧 유통으로 이어져 독자와 필자는 물론 만화를 그리는 동료들 간의 상호작용을 가속화하였다.
남학생들은 자신들의 문식 활동을 표현하기 위해 가장 적합하다고 생각되는 만화의 표현 방법을 문식성 자원으로 활용하고 있었다. 이들은 자신들의 생각을 표상하기 위해 문자만을 사용하는 것이 아니라 가장 적합하다고 생각되는 표상 방식을 적절히 사용한 것이다. 만화는 글과 그림이 함께 의미를 구성하는 대표적인 복합양식 텍스트로서 글의 분명함과 그림의 즉각성을 결합하면서 글의 어려움은 그림을 통해, 그림의 다의성은 글을 통해 보완하였다. 만화는 남학생들이 가장 선호하는 읽기 장르이면서 동시에 남학생들의 문자 표현에 대한 인지적 부담을 덜어주는 표상 방식이었다.
남학생들은 그들이 향유하는 대중문화를 마치 장난감처럼 가지고 놀면서 창작 활동의 문화자본으로 사용하고 있었다. 단순히 모방에서 끝나는 것이 아니라 대중문화를 선택 변용하여 타자의 목소리를 빌려 새로운 것을 창조하는 브리꼴뢰르 로서의 주도성을 발휘하였다.
교사는 문식 활동 지원자로서 남학생들의 자발적이고 창의적인 문식 활동을 촉진하였다. 교사의 남학생들의 문식 활동에 대한 가치 부여는 학생들에게 강한 창작 의욕을 높이는 계기가 되었다.
본 연구는 남학생들의 문식성을 ‘결핍’에 초점을 두지 않고 ‘이들이 무엇을 가지고 있느냐’에 주목하였다. 사례 아동들은 일반적으로 알고 있는 남학생들의 낮은 문식 활동에 대한 흥미와 성취와 상반되게 학교 밖에서 경험한 것들을 문식성 자원으로 하여 자발적이고 창의적인 문식 활동을 위해 활용하였다. 본 연구 대상 남학생들은 자발적으로 만화를 선택하고 자신이 선택한 것에 즐거움을 느끼고 주도적으로 만화를 찾아 읽으면서 만화에 대한 방대한 지식을 소유하게 되었다. 자신의 선택을 존중받은 아이들은 문식 활동이 즐거움이 되어 읽기를 계속할 수 있는 동기가 되었고 계속적 읽기를 통해 전문적 지식과 비판능력까지 갖추게 되었다. 이것은 다시 새로운 텍스트의 생산으로 이어지고 있었다. 아이들에게 즐거움은 문식 활동을 하게 하는 강한 내적 동기로 작용한 것이다.
본 연구는 교사의 남학생들의 쉬는 시간의 만화 그리는 장면의 포착에서부터 시작되었다. 남학생들의 만화 창작과 유통을 위한 카페 활동을 사회·문화적 관점에서 창의적이고 자발적인 문식 활동으로 인정한 결과 남학생들의 문식성에 대한 긍정적인 시사점을 찾아낸 것에 의의가 있다.

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이 연구는 초등학교 6학년 남학생 6명이 만화 창작과 유통을 위해 자발적으로 개설한 만화 카페의 문식 활동에 관한 사례를 통해 초등학교 고학년 남학생들의 자발적이고 창의적인 문식 활...

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