남녀 초등학생이 지각한 부모-자녀 간의 의사소통과 자기정서인식·표현능력 및 공감능력의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 남녀 초등학생이 지각한 부모-자녀 간의 의사소통과 자기정서인식 ․ 표현능력 및 공감능력의 관계를 알아보기 위해 실시되었다. 이를 위해 경기도에 소재한 3개 초등학교 5～6학년 345명을 대상으로 설문을 하였으며, 불성실한 응답을 제외한 312부(남 155, 여 125)를 연구의 대상으로 하였다.
본 연구에서는 부모-자녀간의 의사소통 방식을 측정하기 위해서는 민혜영(1990)이 번안한 Barnes와 Olson(1982)의 부모-자녀 간 의사소통 측정도구(PACI: Parent Adolescence Communication Inventory) 중 청소년 자녀용 질문지를 사용하였다. 공감능력을 측정하기 위해서 Davis(1980)의 대인관계 반응척도(IRI: Interpersonal Reactivity Index)와 Bryant(1982)의 공감적 각성 검사를 박성희(1997)가 번안하고 수정, 보완한 공감능력 검사지를 사용하였다. 자기정서인식 및 표현능력의 측정도구로는 Penza-Clyve과 Zeman(2002)이 개발한 아동용 정서표현 척도(EESC: The Emotion Expression Scale for Children)를 최은실(2009)이 번안한 것을 사용하였다.
수집된 결과는 연구대상의 일반적 특성을 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 구했으며, 부모-자녀 간의 의사소통, 자기정서인식 및 표현능력, 공감능력의 관계를 알아보기 위한 상관분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모-자녀 간의 개방형 의사소통과 공감능력의 관계에서는 남, 여 집단에서 통계적으로 의미 있는 상관이 있는 것으로 나타났다. 부모-자녀 간의 개방형 의사소통은 공감능력의 하위요소인 정서적 공감, 인지적 공감과 정적인 상관을 나타냈다.
둘째, 부모-자녀 간의 의사소통과 자기정서인식 및 표현능력 간의 상관관계에서는 남, 여 간에 차이를 보였다. 여자 집단에서는 부모와 자녀 간의 개방형 의사소통이 자기정서인식 및 표현능력의 모든 요소와 유의미한 정적 상관이 있었다. 이에 반해 남자 집단에서는 부모와 자녀 간의 개방형 의사소통과 자기정서인식 및 표현능력 간에 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다.
셋째, 공감능력과 자기정서인식 및 표현의 관계에서 남자집단에서는 정서적 공감과 자기정서인식(r=.161, p<.05), 여자집단에서는 정서적 공감과 정서표현(r=.160, p<.05)이 유의미한 정적 상관관계를 보였고, 다른 하위 요인간의 관계에서는 유의미한 상관관계를 보이지 않았다.
본 연구에서는 남녀에 따른 부모와 자녀 간의 의사소통과 공감능력, 자기정서인식 및 표현능력의 상관관계를 밝혔다는 점에 의의가 있다. 이에 아동이 적절한 자기정서인식 및 표현능력을 습득하고 이를 바탕으로 타인의 정서에 공감하는 능력을 향상시킬 수 있도록 부모가 자녀와 개방적인 태도로 의사소통을 할 수 있는 부모 교육 프로그램을 마련하는 것이 필요할 것이라 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate relations among parent-child communication, emotion awareness and expression abilities, and empathic abilities perceived by boys and girls in elementary school. For that purpose, the study conducted a survey with 345 fifth and sixth graders from three elementary schools in Gyeonggi Province and used 312 questionnaires(boys: 155, girls: 125) in analysis after excluding the ones containing insincere answers.
Employed in the study to measure parent-child communication methods was the Parent Adolescence Communication Inventory(PACI) for adolescent children developed by Barnes and Olson(1982) and translated by Min Hye-yeong(1990). Empathic abilities were measured with the Interpersonal Reactivity Index(IRI) by Davis(1980) and the Empathic Abilities Inventory developed by Park Seong-hee(1997) by translating, revising, and supplementing the Empathic Awakening Inventory of Bryant(1982). Emotion awareness and expression abilities were measured with the Emotion Expression Scale for Children(EESC) developed by Penza-Clyve and Zeman(2002) and translated by Choi Eun-shil(2009).
Mean and standard deviation were obtained from collected data to figure out the general characteristics of the subjects. Correlation analysis was conducted to examine relations among parent-child communication, emotion awareness and expression abilities, and empathic abilities.
The findings were as follows:
First, there were statistically significant correlations between open parent-child communication and empathic abilities both in boys and girls. Open parent-child communication had positive correlations with emotional and cognitive empathy of empathic abilities.
Second, there were differences in correlations between parent-child communication and emotion awareness and expression abilities between boys and girls. While there were significant positive correlations between open parent-child communication and all the elements of emotion awareness and expression abilities in girls, no significant positive correlations were found between them in boys.
Finally, as for relations between empathic abilities and emotion awareness and expression abilities, there were significant positive correlations between emotional empathy and emotion awareness(r=.161, p<.05) in boys and also between emotional empathy and emotion expression(r=.160, p<.05) in girls with no significant correlations between the other subfactors.
The present study claims its significance by shedding light on correlations among parent-child communication, empathic abilities, and emotion awareness and expression abilities between boys and girls. The findings raise a need for parent education programs to promote parent-child communication in an open attitude so that children can acquire proper emotion awareness and expression abilities and improve their abilities to empathize with others based on them.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 부모-자녀간의 의사소통 7
• 2. 공감 능력 10
• 3. 자기 정서인식 및 표현능력 14
• 4. 부모-자녀 간의 의사소통과 자기정서인식 및 표현능력, 공감능력의 관계 18
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 연구 도구 23
• 3. 연구 절차 27
• 4. 분석 방법 27
• Ⅳ. 연구결과 28
• 1. 기술통계량 28
• 2. 부모와의 의사소통, 자기정서인식 및 표현능력, 공감 간의 상관 30
• Ⅴ. 논의 및 제언 33
• 1. 논의 33
• 2. 제언 37
• 참고문헌 38
• 부록 46
• ABSTRACT 52