대학생 창업아카데미 사업의 실태 분석 연구 = Analysis study of the College Student Start-up Academy business

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청년실업의 문제점을 해소하기 위한 방안으로 창업을 지원하는 정부의 정책 중에서「대학생 창업아카데미 사업」의 실태 및 개선방안을 탐색하는 데 그 목적을 두었다. 「대학생 창업아카데미 사업」의 현황은 어떠한지, 대학생들의 창업강좌와 창업동아리, 창업활동 지원에 대한 인식을 살펴보고자 하였다.
「대학생 창업아카데미 사업」에 대한 창업지표 비교와 대학생들의 설문조사를 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 사업을 수행하는 대학의 창업강좌수는 해마다 증가하는 추세를 보여 대학이 창업인식의 확산에 노력한 결과로 보여진다.
둘째, 사업을 수행하는 대학의 창업동아리 수는 전체 대학에 비해 매우 높은 수준을 보이고 있으며, 참여하는 인원도 해마다 증가하고 있다.
셋째, 창업강좌를 수강하는 이유는 창업동아리나 창업에 관심이 많아서 라는 답변이 가장 높게 나와 창업교육사업 및 창업강좌 개설의 목적에 부합되는 결과이다. 창업강좌에 대해서도 높은 만족도 결과를 보였다.
넷째, 창업동아리 활동을 하는 이유가 창업관련 지식을 얻거나 아이템을 시제품화하기 위한 목적으로 이루어지는 경우가 많아, 이전의 취업을 위한 스펙 쌓기의 일환으로 창업동아리에 참여하는 것이 아닌 창업에 직접적인 목적이 있는 것으로 분석된다.
다섯째, 창업교육으로 인해 창업에 대한 지식을 쌓고 실전을 익히는 것에는 만족하지만 미래의 진로 설정에 있어 창업을 확신하기에는 한계가 있어 보인다.
이 연구 결과를 바탕으로,「대학생 창업아카데미 사업」의 개선방안에 대해 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 창업강좌 교재 및 교원에 대한 가이드가 필요하다. 창업을 하기 위한 지식과 기술, 태도에 대한 전문적이고 체계화된 교재를 기반으로 전문성을 갖춘 교원에 의한 창업강의가 필요하다.
둘째, 창업아이템 발굴과 구체화, 시제품화 과정에 대한 심도 있는 교육과정과 멘토링 지원이 필요하다.
셋째, 정부지원금 사용에 있어 다양성이 인정되어야 한다. 정부 지원금의 사용방법 및 절차를 간소화하여 필요한 때에 학생들이 지원금을 바로 사용할 수 있는 시스템이 필요하다.
넷째, 대학생 창업아카데미 사업의 연속성이 필요하다. 대학생 창업아카데미 사업은 1년의 협약기간을 가지는 단기사업으로, 매년 평가를 통해 선발하는 방식으로 이루어진다. 지속적이고 체계적으로 이루어져야 하는 창업교육에 많은 제약이 따르고 있으므로 다른 사업과 유사하게 3~5년 사업으로의 확대가 필요하다.
다섯째, 창업전담 인력의 전문성을 강화해야 한다. 창업강좌를 수강하여 창업에 대한 구체적인 목표가 생긴 학생이나 창업동아리 활동을 하는 학생들에게 상담과 컨설팅을 제공할 수 있는 전문인력의 확보가 필요하다.
핵심어 : 대학생 창업아카데미 사업, 창업교육, 창업강좌, 창업동아리

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is placed to explore the status and improvement of the "College Student Start-up Academy business" among government policy to support start-up as a way to solve the problem of youth unemployment. Find out the status of "College Student Start-up Academy business", examined the perceptions of college start-up lectures and start-up clubs, support entrepreneurial activity.
The results of the analysis of the survey and start-up indicators of "College Student Start-up Academy business" as follows:
First, the number of college start-up lecture of doing business is increasing year by year. Second, start-up club numbers are showing very high levels compared to the entire college, personnel involvement is increasing year by year. Third, the biggest reason for taking the start-up lecture is that they are interested in entrepreneurship and start-ups. These answers are in accord with the objective of start-up education and establishment of start-up lectures. The result of the start-up lecture which consist of team activities, field trips, etc. indicated a high level of satisfaction compared to other courses. Experience of a variety of activities is presented high satisfaction with courses consisting of start-up.
Forth, the reasons for participation start-up clubs are getting knowledge or making a prototype for the items. It is analyzed that the participation of start-up clubs seems the direct object of foundation rather than the specification for the transfer of employment.
Fifth, building a practical knowledge through start-up lectures is satisfied, but it has still limit that choosing the start-up for setting up the future. In addition, there are a lack of start-up incubator counseling and consulting part of the college.
Based on the results of this study, for the improvement of the "College Student Start-up Academy business", I want suggestions as follows:
First, there is keenly necessary a specific guide to teaching start-up lectures and teachers. It needs start-up lectures with teaching materials based on the knowledge and skills by the faculty who has expert knowledge for start-up.
Second, professional training and mentoring support for start-up items are needed.
Third, the use of government subsidies should be recognized the diversity. By creating streamlined the methods and procedures for the use of government funding, students should have able to use the funds immediately when needed.
Fourth, there is a need for continuity of "College Student Start-up business". 1 year short term business follows so many constraints on start-up education. Therefore, it is needed to be done in a systematic expansion of 3-5 years in similar projects and other supporting business start-up training.
Fifth, should enhance the professionalism of the person responsible for the start-up business. It is necessary to secure the expertise to take start-up lectures that can provide specific goals for students looking for student counseling and consulting for start-ups and start-up clubs.
Keywords : College Student Start-up Academy, start-up education, college start-up lectures, start-up club

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 가. 연구의 필요성 및 목적 1
• 나. 연구문제 5
• 다. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 가. 창업교육 7
• 1. 창업의 개념 및 정의 7
• 2. 창업교육의 개념 및 정의 7
• 3. 국내 대학의 창업교육 현황 9
• 나. 창업교육 정책 13
• 1. 정부의 창업교육 정책 13
• 2. 정부지원 사업 18
• 3. 대학생 창업아카데미 사업 25
• Ⅲ. 연구방법 29
• 가. 문헌연구 29
• 나. 대학 창업교육 현황 조사 29
• 다. 설문조사 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 34
• 가. 창업지표 비교를 통한 사업 실적 분석 34
• 1. 창업강좌 현황 34
• 2. 창업동아리 현황 38
• 3. 창업활동 지원 현황 42
• 4. 대학생 창업 현황 45
• 나. 설문결과 분석 49
• 1. 창업강좌 49
• 2. 창업동아리 55
• 3. 창업활동 지원 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 68
• 가. 요약 68
• 나. 결론 74
• 다. 제언 75
• 참고문헌 77
• 부록 80
• 국문초록 88
• ABSTRACT 90