미술치료학 전공 석사학위과정생의 아동 미술치료 현장실습 종결 체험연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

미술치료 초기 훈련과정의 종결은 미술치료 훈련생에게 중요한 경험으로서, 현장실습 경험에 대한 이해와 통합은 전문 미술치료사가 되기 위해 반드시 필요한 과정이다. 미술치료의 종결은 미술 작업을 통해 진행되고 경험되기에, 미술치료 종결단계의 특수성을 다룬 연구가 필요하다. 그 중에서도 아동 미술치료의 종결은 아동 내담자의 비 독립성으로 인해 구분되는 특징을 지니기 때문에, 미술치료학 전공 석사학위과정생의 전문적인 성장을 위해서는 아동 미술치료 현장실습 종결에 대한 체험 연구가 필요하다.
본 연구의 목적은 미술치료 현장실습으로서의 아동 미술치료의 종결을 다루며, 그에 대한 미술치료학 전공 석사학위과정생의 체험을 이해하는 것이다. 본 연구는 미술치료학 전공 석사학위과정생에게 현장실습 종결에 대한 실제적인 도움을 주며, 미술치료의 종결에 대한 학문적인 기초 자료를 제공하기 위한 목적을 지닌다.
본 연구의 문제는“미술치료학 전공 석사학위과정생의 아동 미술치료 현장실습 종결 체험의 의미는 무엇인가?”이다.
본 연구는 Max van Manen의 해석학적 현상학적 연구방법을 통해 진행되었다. van Manen의 체험연구는 이미 겪은 체험에 대한 회고적인 반성 과정이다. 이는 미술치료 종결 체험이 전반적인 미술치료 과정에 대한 반성을 가능하게 한다는 점에서 연구 현상과 일치한다. 따라서 해석학적 현상학적 연구법은 미술치료학 전공 석사학위과정생의 아동 미술치료 현장실습 종결 체험에 적합한 연구 방법이라 할 수 있다.
본 연구는 첫 번째 자료수집 과정으로 연구자의 경험을 기술하였으며, 이를 토대로 형성된 현상학적 질문은‘아동 미술치료 현장실습 종결에 대한 미술치료학 전공 석사학위 과정생의 체험은 어떠한 것이며, 그 체험이 미술치료학 전공 석사학위과정생에게 주는 의미는 무엇인가?’이다.
본 연구의 연구 참여자는 미술치료학 전공 석사학위 과정 3학기 4명, 4학기 5명, 수료생 1명, 졸업생 1명으로 총 11명이다. 자료 수집은 연구자의 개인 경험, 연구 참여자의 심층면담, 어원추적 및 문학과 예술 작품에 걸쳐 이루어졌다. 자료가 수집된 기간은 2014년 4월부터 2014년 11월까지이며, 수집된 자료를 분석한 결과는 다음과 같다.
<직접 만난 후 아동 내담자에 대해 비로소 알아가게 됨>, <치료적 관계가 형성되고 깊어짐>, <외부에서 결정된 종결로 인해 흔들림>, <미술치료의 종결이 불완전하고 불안하게 느껴짐>, <종결을 경험하는 아동 내담자를 걱정하게 됨>, <종결작업을 통해 아동 내담자와 종결을 이루고자 함>, <아동 내담자와 미술치료사의 종결 이슈가 발견됨>, <종결 과정을 밟아가면서 종결을 결과로서 받아들이고자 노력함>, <미술치료의 종결에 대한 중요성을 깨닫게 됨>, <미술치료 종결 과정을 통해 미술치료사로서 변화한 느낌이 듦>으로 총 10개의 본질적 주제와 35개의 하위 주제가 도출되었다.
본 연구의 결과는 첫째, 미술치료학 전공 석사학위과정생은 현장실습으로서의 아동 미술치료 종결과정에서 혼란과 불안을 경험하였으나, 이 후 제 3자의 개입이 잦은 아동 미술치료 종결의 특성을 인정하고 종결을 수용하며 치료적 관계의 유한성에 대해 인식하게 되었다.
둘째, 종결 작업의 선정과 진행에는 미술치료 종결 단계의 치료 목표가 선명하게 함의되어 있었다. 종결 작업의 목표로는‘아동 내담자의 주도권에 대한 보상, 미래 계획 및 자립심 독려, 미술치료 과정의 검토, 미술치료 경험의 내면화’가 포함되어 있었다. 셋째, 미술치료학 전공 석사학위과정생은 아동 미술치료 현장실습 종결을 통해 종결의 중요성을 인식하게 되었고, 책임감과 윤리의식을 절감하며 미술치료사로서의 변화를 경험하였다.
본 연구는 아동 미술치료 종결의 특수성과 종결작업을 모색하였으므로, 미술치료학 연구에서 그동안 다루어지지 않은 미술치료 종결에 대한 기초 자료로서 활용될 수 있다. 또한 현장실습 종결을 앞둔 미술치료학 전공 석사학위과정생에게 실제적인 정보를 제공하는 동시에, 초기 훈련과정의 결과로서 미술치료 현장실습 종결의 중요성을 제시한 점에 의의가 있다.
본 연구의 제한 및 후속 연구에 대한 제언은 다음과 같다. 본 연구에서 미술치료를 받은 아동 내담자를 진단의 유무로 분류하지 않았으므로, 후속 연구에서는 미술치료 유형에 따른 종결에 대해 깊이 있는 접근이 필요하다고 본다. 또한 연구 참여자가 종결한 아동 미술치료 현장실습 사례는 단기와 장기 미술치료 형태에 따라 다를 수 있는 까닭에, 장기 및 단기 미술치료를 구분한 미술치료 종결 연구가 진행된다면 미술치료 종결에 대한 명확한 이해를 제시할 수 있을 것이다.
마지막으로 본 연구에서 살펴본 아동 미술치료 현장실습의 종결 방식이 다양하였으므로, 후속 연구에서는 미술치료의 종결 사유 및 종결 시기에 대한 연구 참여자의 인식 유무를 고려할 필요가 있다.

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미술치료 초기 훈련과정의 종결은 미술치료 훈련생에게 중요한 경험으로서, 현장실습 경험에 대한 이해와 통합은 전문 미술치료사가 되기 위해 반드시 필요한 과정이다. 미술치료의 종결은...