영아의 기질 및 교사의 정서표현성이 영아-교사 관계에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 1세반 영아를 대상으로 영아-교사 관계가 어떠한 지 살펴보고, 영아의 기질과 교사의 정서표현성이 영아-교사 관계에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 서울과 경기도에 소재한 14개의 직장 어린이집에 재원중인 만 1세반 영아 156명(남아 73명, 여아 83명)과 그들의 담임교사 59명이었다. 본 연구에서의 영아-교사 관계와 교사의 정서표현성은 교사용 질문지로, 영아의 기질은 어머니용 질문지를 통하여 측정하였다. 수집된 자료는 각 변인에 대한 기술적 통계치를 산출하였고, 연구문제에 따라 Pearson의 적률상관계수, 중다회귀분석을 이용하여 분석하였다.
본 연구 대상 교사가 지각하는 영아-교사 관계의 수준은 보통보다 조금 높게 긍정적인 것으로 나타났으며, 하위요인별로 나누어 살펴보면 친밀감이 가장 높았고 다음으로 의존성, 갈등 순이었다. 영아-교사 관계와 영아의 기질 및 교사 정서표현성은 유의한 상관관계가 있었다. 영아의 생리적 주기는 영아-교사 관계의 갈등과, 영아의 접근성은 영아-교사 관계의 의존과 관계있다고 지각하는 수준이 높았다. 또한 교사의 긍정적인 정서표현과 부정적인 정서표현 모두 영아-교사 관계의 친밀감과 갈등과 관계있다고 지각하는 수준이 높았다.
영아-교사 관계에 영아의 기질과 교사의 정서표현성이 미치는 영향력을 살펴 본 결과, 영아-교사 관계 중 친밀감에 유의한 영향을 미치는 변인은 교사의 긍정적 정서표현성이었으며, 영아 교사 관계 중 갈등에 유의한 영향을 미치는 변인은 교사의 부정적 정서표현성과 영아 기질 중 규칙성이었다. 즉, 교사가 애정, 기쁨, 감사, 호의 등과 같이 긍정적 방식의 정서표현을 많이 하는 것은 친밀한 관계에 영향을 미치지만 이와는 달리 분노, 비난, 미숙한 자기조절 등과 같은 부정적 방식의 정서표현을 많이 하고, 영아의 생리적 주기가 불규칙할수록 영아와의 갈등적인 관계에 영향을 미쳤다.
결론적으로, 영아의 기질과 교사의 정서표현성은 영아-교사 관계에 영향을 미치며 그 중에서도 교사의 정서표현성이 좀 더 영향을 많이 미친다.