유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 만 4세반 유아와 그들의 교사를 대상으로 유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 유아의 또래 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다.
연구대상은 서울특별시 및 경기도에 소재한 어린이집 24개소에서 근무하는 만 4세반 담임교사 24명과 담당 학급의 유아 240명(남아 118명, 여아 122명)이었다. 유아의 또래 상호작용은 Fantuzzo, Coolahan, Mendez, McDermott와 Sutton-Smith(1998)가 개발하고, 최혜영과 신혜영(2008)이 번안하고 타당화 한 또래놀이행동 척도(PIPPS: Penn Interactive Peer Play Scale)를 사용하여 측정하였다. 유아의 놀이성은 Barnett(1991)의 유아의 놀이성 척도(CPS: Children’s Playfulness Scale)를 유애열(1994)이 번안한 것을 사용하였고, 교사-유아 상호작용 관찰은 Arnett(1989)의 보육교사 상호작용 관찰척도(CIS: Caregiver Interaction Scale)를 번안하여 사용하였다. 수집된 자료는 각 변인에 대한 범위와 평균, 표준편차를 산출하였고, 유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향력을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 성은 또래 상호작용과 관계가 있었다. 남아는 여아에 비해 또래 상호작용에서 부정적인 행동을 많이 보이는 것으로 나타났다. 구체적으로 남아는 여아에 비해 놀이방해, 놀이단절을 많이 하였고, 놀이상호작용은 적게 하였다.
둘째, 유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용은 또래 상호작용에 영향을 미쳤다. 유아의 신체적 자발성과 유머감각은 부적으로, 사회적 자발성과 즐거움의 표현, 교사-유아 상호작용은 정적으로 또래 상호작용 총점에 영향을 미쳤다. 유아의 신체적 자발성과 유머감각은 정적으로, 사회적 자발성과 교사-유아 상호작용은 부적으로 놀이방해에 영향을 미쳤다. 신체적 자발성은 부적으로, 사회적 자발성과 즐거움의 표현은 정적으로 놀이상호작용에 영향을 미쳤다. 사회적 자발성과 즐거움의 표현, 교사-유아 상호작용은 부적으로 놀이단절에 영향을 미쳤다.
따라서 유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용은 유아의 또래 상호작용에 영향을 미쳤다.