중ㆍ고등학생이 지각한 교사신뢰와 학교폭력의 관계

국문 초록 (Abstract)

해가 갈수록 학교폭력의 심각성은 높아지고 있으며, 학교현장에서는 이 문제를 1990년대부터 인식하고 해결하기 위해 노력해 왔다(배준우, 2010). 그러나 지금까지 학교폭력의 원인에 관한 선행연구들을 살펴보면 교사와 학생과의 관계에 초점을 맞춰 원인을 찾은 연구들은 찾기가 어려웠다. 따라서 본 연구에서는 교사와 학생과의 관계 즉, 신뢰수준을 학교폭력과 관련 있는 요인으로 보고, 두 변인 사이에 어떤 관련이 있는지 살펴보고자 하였다.
본 연구에서는 교사에 대한 학생의 신뢰를 측정하기 위해서 교사신뢰척도를 사용하였고, 학교 폭력에 관한 설문지로는 소정순(2007)이 사용한 것을 사용하였다. 연구문제를 해결하기 위해 대전시 소재 D중학교 남학생 296명, D고등학교 남학생 298명을 연구대상으로 하였다. 수집된 자료의 분석은 중․고등학생의 교사 신뢰차이를 알아보기 위해서 t-검정과 일원변량분석(ANOVA)을, 학교폭력 차이를 알아보기 위해서 빈도분석과 카이스퀘어()검정을, 교사신뢰와 학교폭력과의 관계를 알아보기 위해서 Mann-Whitney U 검정을 실시하였다.
본 연구를 통한 결과로는 첫째, 중학교와 고등학교의 학교급에 따른 교사신뢰차이를 검정한 결과, 개방성, 능력, 성실성, 돌봄, 믿음에서 중학생이 고등학생보다 교사에 대한 신뢰가 높게 나왔다. 학년별에 따른 교사신뢰차이는 중학교에서는 개방성과 믿음에서 중학교 1학년이 2․3학년보다 교사에 대한 신뢰가 높은 것으로 나왔지만, 고등학교 학년별에 따른 교사신뢰는 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 중학생이 고등학생보다 교사에 대한 신뢰가 더 높은 것을 알 수 있다.
둘째, 중학생과 고등학생의 학교폭력 차이를 살펴본 결과, 중학생과 고등학생간의 학교폭력의 차이는 없는 것으로 나타났다. 구체적으로 학교폭력 심각성에 대한 인식, 학교폭력 경험여부, 폭행 경험, 물건을 빼앗긴 경험, 협박을 받은 경험에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 ‘학교 내 집단따돌림 심각성’에 대한 인식에서는 중학생이 고등학생보다 집단따돌림에 대해 심각하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 중학생은 학교폭력을 당한 후 가장 먼저 ‘친구’에게 도움을 요청하는 것에 비해 고등학생은 ‘부모님’께 도움을 요청하는 것으로 나타났다.
셋째, 교사신뢰에 따른 학교폭력과의 관계의 차이를 알아보기 위해 낮은 신뢰집단과 높은 신뢰집단의 학교폭력 차이검정을 실시한 결과, 낮은 신뢰집단과 높은 신뢰집단의 학교폭력의 심각성 인식에 대한 차이는 없으나, 학교폭력 경험 여부에는 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 교사와 학생간의 신뢰수준이 학교폭력에 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
이상의 연구결과를 통해 중․고등학생이 지각한 교사신뢰수준이 학교폭력에 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 따라서 학교폭력의 해결방안의 하나로 교사와 학생간의 신뢰수준을 높이는 일은 대단히 중요하며, 신뢰수준을 높이는 방법을 연구하고 개선해 나가야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 4
• 3. 연구의 범위와 한계 5
• Ⅱ. 이론적 고찰 7
• 1. 교사신뢰 7
• 2. 학교폭력 11
• Ⅲ. 연구문제 17
• Ⅳ. 연구방법 및 절차 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 연구도구 18
• 3. 연구절차 및 분석 21
• Ⅴ. 연구결과 22
• 1. 중학생과 고등학생의 교사신뢰에 대한 차이 분석 22
• 2. 중학생과 고등학생의 학교폭력 정도의 차이 분석 24
• 3. 교사신뢰에 따른 학교폭력간의 관계 분석 41
• Ⅵ. 논의 및 결론 44
• 1. 논의 44
• 2. 결론 46
• 3. 제언 48
• 참고문헌 50
• ABSTRACT 55
• 부록 : 설문지 58