산책 후 토의 및 그리기활동이 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력에 미치는 영향 = The effect of discussion and drawing after field trip on young children's expressive language and drawing representation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아를 대상으로 산책 후 토의 및 그리기활동이 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다.

이와 같은 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

1. 산책 후 토의 및 그리기활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 산책 후 토의 및 그리기활동이 유아의 그리기 표상능력에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 J도 G시에 소재한 G유치원 만 5세 2학급의 유아를 연구대상으로 선정하여, 실험집단 20명, 통제집단 20명 총 40명이다. 자유선택활동 시간에 소집단 모둠으로 모여 토의 한 후, 그리기 활동을 실시하였다.

이러한 활동이 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 언어표현력은 서광선(2004)의 언어표현력 검사 도구에서 언어표현능력만을 사용하였고, 그리기 표상능력은 지성애(2001)의 「그리기 표상 능력 척도」에서 ‘표상과 언어의 연계성’을 제외한 나머지 8개 영역을 사용하였다.

본 연구에서는 산책 후 토의 및 그리기활동이 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력에 미치는 영향을 알아보고자 사전검사에 대해 t검증을 실시한 후 언어표현력 검사는 사전 검사를 공변인으로 한 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였고, 그리기 표상능력 검사는 사전과 사후 검사 점수의 증가분 평균에 대해 t검증을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 산책 후 토의 및 그리기활동은 만 5세 유아의 언어표현력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.
둘째, 산책 후 토의 및 그리기활동은 만 5세 유아의 그리기 표상능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.

결론적으로 본 연구를 통해 산책 후 토의 및 그리기활동이 만 5세 유아의 언어표현력과 그리기 표상능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to know the effect of discussion and drawing after field trip on expressive language and drawing representation of 5-years-old child.

Following is the research problem for the purpose of study.

1. How about the effect of discussion and drawing after field trip on young children's expressive language?
2. How about the effect of discussion and drawing after field trip on young children's drawing representation?

This study was intended for five-year-old children chosen to be the subjects of this study from two G kindergarten classes in J-province G-city. Twenty children were included in the experiment group, and 20 in the control group, for a total of 40 subjects. During the free play period, the young children discussed topics in subgroups and then drew pictures.

The following were used to determine the effect of these activities on the children’s expressive language and drawing representation.
Seo Gwang Seon (2004)’s Language Expressiveness ability was used only to assess the subjects’ language expressiveness, and Chi Sung-Ae (2001)’s Drawing Representation Rating Scale was used. The eight segments of this scale were used, except for one on the connection between representation and language.

In the Language Expressiveness Test, ANCOVA (analysis of covariance) was conducted; and in the Drawing Representation Test, a t-test of an independent sample was conducted with the pre- and post-test scores of the experiment group and the control group.

The result of research is following;

First, the discussion and drawing after field trip have a positive effect on expressive language of 5-years-old child.
Second, the discussion and drawing after field trip have a positive effect on drawing representation of 5-years-old child.

In conclusion, it can know the discussion and drawing after field trip have a positive effect on expressive language and drawing representation of 5-years-old child.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 3
• C. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• A. 토의활동 6
• B. 그리기활동 12
• C. 언어표현력 19
• D. 그리기표상 23
• Ⅲ. 연구방법 28
• A. 연구대상 28
• B. 연구도구 31
• C. 연구절차 37
• D. 자료분석 45
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 46
• A. 언어표현력에 미치는 효과 47
• B. 그리기 표상능력에 미치는 효과 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 54
• A. 요약 및 논의 54
• B. 결론 및 제언 57
• 참고문헌 58
• 부 록 66