초등수학교육에서 스토리텔링 활용의 효과에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

2009 개정 교육과정에서 제시한 수학과 목표를 달성하기 위해서는 수학적 추론, 수학적 문제 해결, 수학적 의사소통과 같은 수학적 과정의 교수·학습 및 수학에 대한 흥미와 호기심, 수학 학습에 대한 자신감과 긍정적인 태도 등 정의적 태도의 함양을 통하여 증진 가능하다고 보았다. 이러한 수학 학습이 강조되고 있는 학교 현장에서 이를 가능하게 하는 것이 바로 스토리텔링을 활용한 수학수업이라 할 수 있다.

이에 본 연구의 목적은 스토리텔링을 활용한 수학수업을 실시하고 학생들의 추론 능력과 수학적 태도에 미치는 영향을 알아보는 데 있다.

이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

첫째, 스토리텔링을 활용한 수학학습-지도가 학생들의 추론능력에 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 스토리텔링을 활용한 수학학습-지도가 학생들의 수학적 태도에 어떤 영향을 미치는가?

이러한 연구 문제를 해결하기 위하여 대구광역시 소재 D초등학교 6학년 2개의 학급을 연구 대상으로 하였다. 두 학급은 사전 검사 결과 동질 집단으로 확인되었다. 실험 처치는 두 집단에게 서로 다른 수업을 실시하였다. 실험 집단은 스토리텔링을 활용한 수업을 ‘수와 연산’ 영역의 소수의 나눗셈 단원 6차시와 ‘도형’ 영역의 각기둥과 각뿔 단원 7차시, 총 13차시를 실시하였고, 비교 집단은 일반적인 수업을 실시하였다.
본 연구의 검증을 위하여 사용된 검사 도구는 사전, 사후 수학적 추론 능력 검사와 수학적 태도 검사이며 검사를 통해 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램을 사용하여 t-검정으로 분석하였다.

본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 수학적 추론 능력에서 스토리텔링을 활용한 수업을 한 실험 집단은 비교 집단과 비교하여 유의미한 차이가 있었다. 즉, 실험을 실시한 집단의 학생들이 수학적 추론 능력이 더 우수한 것으로 나타났다.
둘째, 스토리텔링을 활용한 수업을 실시한 실험 집단이 수학적 태도에 긍정적인 영향을 받은 것으로 나타났다.

이상의 연구 결과로 볼 때, 스토리텔링을 활용한 수학 수업이 학생들의 수학적 추론 능력과 수학적 태도를 향상시키는 데 효과가 있다는 결론을 얻었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 스토리텔링 6
• 2. 수학적 추론 10
• 3. 수학적 태도 20
• 4. 선행 연구 분석 22
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 연구 절차 및 방법 26
• 3. 측정 및 검사 도구 27
• 4. 자료 수집 및 분석 29
• Ⅳ. 연구의 실제 31
• 1. 스토리텔링 학습 모형에 근거한 스토리텔링 수업 과정 개발 31
• 2. 교수․학습 과정안 36
• 3. 교수․학습의 실제 42
• Ⅴ. 결과 분석 및 논의 53
• 1. 수학적 추론 능력에 미치는 효과 53
• 2. 수학적 태도에 미치는 효과 57
• Ⅵ. 결론 및 제언 61
• 1. 결론 61
• 2. 제언 62
• 참고 문헌 63
• 영문 초록 66
• 부 록 68