초등학교장의 다문화교육에 대한 인식 및 정책 실천에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화사회에서 제기되는 다문화교육에 대한 다양한 쟁점에 관하여 초등학교장의 인식을 살펴보고 난 후, 다문화교육의 활성화를 위한 초등학교장의 역할 및 다문화교육 정책에 대한 이해와 실천 방안을 제시하였다. 이에 인천지역 초등학교장의 다문화교육 인식 및 정책실천에 관한 연구를 위하여 양적 연구와 질적 연구 두 가지 방법을 함께 사용하였다.
첫째, 양적 연구를 위한 설문조사를 하였다. 설문조사 대상자는 인천지역 초등학교장들이며, 자료 수집은 2012년 6월부터 2013년 1월까지 4차례에 걸쳐 212부를 회수하였다. 데이터의 진정성을 고려하여 불성실한 응답지 7부를 제외하고 205부의 응답지를 자료수집의 결과물로 산정하여 통계 처리하였다.
설문내용은 기존 연구들을 참고하여 작성하였다. 먼저 설문지는 인구 통계학적 평균을 통해 다문화교육의 내용인 ‘다문화교육 인식 노력, 다문화교육의 필요성, 다문화교육의 목표, 다문화교육의 문제점, 다문화교육의 활성화 방안’에 대한 인식 및 태도를 분석하였다. 설문조사 결과, 인구 통계학적 특성에 따른 다문화교육 인식에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 초등학교장들이 알고 있는 다문화이해 교육의 내용은 다문화교육의 목표와 일치하지 않는 피상적인 수준의 일회성 활동이 많았다.
이러한 다문화교육 상황에서 초등학교장의 역할은 더욱 중요하다고 할 수 있다. 그렇지만 인천광역시 다문화교육 정책에 대해 중심ㆍ연구학교를 운영하고 있는 학교에서 조차 약 50% 정도의 다문화교육활동을 하고 있는 실정이었다. 현장에서 정책대로 활동하기에는 예산 편성, 정책 이해 부족, 다문화교육 관심 부족 등으로 실행하기가 어려운 점이 있다. 특히 초등학교장들은 자신들의 다문화교육 전문성이 부족하고 외부지원 및 여건 조성이 미흡하다는 등의 어려움을 호소하고 있었다.
Banks(2001)는 다문화 인식이 높을수록 다양한 문화를 존중하고, 개방적이며, 수용할 수 있는 능력이 높다고 하였다. 그러므로 다문화교육에 대한 의사 결정권을 갖고 있는 초등학교장을 대상으로 다문화교육에 대한 인식, 가치, 태도 등을 파악하여 다문화교육의 활성화 방안을 도출하는 것은 매우 의의가 있다고 사료되었다.
둘째, 질적 연구를 위한 심층면담을 실시하였다. 심층면담에서는 다문화 중심학교 현장에서 초등학교장들의 체험을 통한 문제들을 심도 있게 분석하였다.
또한 다문화교육의 내용 가운데 인천광역시 다문화교육 정책을 어느 정도 실천하고 있으며, 어떤 방식으로 운영하는지에 대하여 다문화 중심학교 학교장들과 심층면담을 통하여 실천 정도를 살펴보았다.
중점적인 내용은 다문화 교육기반 구축, 다문화가정 학생 맞춤형 교육지원, 다문화가정 학부모의 교육역량 강화, 다문화 이해 제고 및 확산에 대한 운영 실태를 알아보았다. 다문화사회와 관련하여 학생들의 올바른 인식을 함양하고 이에 맞는 가치와 태도를 함양하기 위하여 다문화와 관련된 다양한 행사를 실시하고 있었지만, 일반 학생들을 대상으로는 다문화교육이 거의 없고, 다문화가족만을 대상으로 한정하고 있다는 점과 현실적으로 각 학교 및 다문화가정의 여건상 꾸준한 프로그램에 참가하는데 제한이 많았다. 다문화중심학교에서도 다문화교육을 위한 예산 편성이 어려웠고, 다문화가정 학생들의 역량이 글로벌 인재 양성의 사업 취지와는 연계하기가 힘들었다.
본 연구를 통해 학교 현장의 다문화교육에 있어서 초등학교장이 매우 중요한 역할을 담당하고 있다는 것을 알 수 있었다. 따라서 현재의 다문화교육 상황을 정확히 반영하여 앞으로 더욱 유용한 교육이 이루어지도록 초등학교장의 인식을 변화시키고 적극적으로 동참하는 분위기를 조성해야 할 것이다.
나아가 학교 자체가 다양성이 공존하는 다문화적 공동체로 변화 할 수 있도록 학교장이 견인차 역할을 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구내용 6
• 1.3. 연구동향 8
• 2. 이론적 배경 13
• 2.1. 다문화교육과 다문화학교 13
• 2.2. 다문화학교와 학교장 25
• 2.3. 한국의 다문화교육 정책 33
• 2.4. 인천광역시 다문화가정자녀의 현황 및 다문화교육 정책 38
• 3. 연구방법 46
• 3.1. 연구설계 46
• 3.2. 자료수집 51
• 3.3. 자료분석 57
• 3.4. 연구의 신뢰도와 타당성 58
• 3.5. 연구의 윤리성 59
• 4. 초등학교장의 다문화교육 인식 조사 결과 61
• 4.1. 조사개요 61
• 4.2. 인구통계학적 분석 61
• 4.3. 학교장 인식의 기술 통계 분석 77
• 4.4. 인식 및 태도 분석 85
• 4.5. 소결 90
• 5. 초등학교장의 다문화교육 정책 실천 내용 92
• 5.1. 다문화교육의 정책 개요 92
• 5.2. 다문화교육 기반구축 강화 영역 97
• 5.3. 다문화가정 학생의 맞춤형 교육 지원 영역 104
• 5.4. 다문화가정 학부모의 교육역량 강화 영역 118
• 5.5. 다문화 이해 제고 및 확산 영역 127
• 5.6. 소결 140
• 6. 결론 및 제언 146
• 6.1. 연구요약 146
• 6.2. 제언 150
• 참고문헌 153
• 부 록 173
• 1. 다문화교육에 대한 학교장의 인식도 조사 결과 173
• 2. 질문지 185
• ABSTRACT 189