어린이집교사의 심리적 안녕감이 역할수행능력과 직무만족도에 미치는 영향 = The Effect of the Psychological Well-Being of Child-Care Center Teachers on Teachers' Role Performance and Job Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 교사의 정의적 자질인 심리적 안녕감과 직업적 업무성취 즉 역할수행능력과 직무만족도의 관련성을 파악하고 분석해 어린이집 교사들의 직무에 대한 심리적 안녕감을 변화시키고 그 목적이 있다. 연구대상은 대구, 포항, 경주지역에 소재한 어린이집 교사 368명이며, 이를 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 설문지 전체 368부 중 342부가 회수 되었으며, 회수한 설문지 중 무응답 및 불성실한 답변을 한 8부를 제외한 총 334부를 최종적으로 통계 처리 하였다.
본 연구에서 나타난 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 교사의 역할수행 능력에 미치는 영향력을 분석한 결과, 역할수행능력의 모든 하위요인에 대하여 유효한 설명력을 나타내어 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 교사역할수행 능력에 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
둘째, 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 교사의 직무만족에 미치는 영향력을 분석한 결과 직무만족도의 모든 하위요인에 대하여 유효한 설명력을 나타내어 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 직무만족도에 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
셋째, 어린이집 교사의 역할수행 능력과 직무만족도 간의 관계를 분석한 결과, 역할수행 능력과 직무만족도는 높은 정적상관을 나타내는 것을 확인 하였다. 세부적으로 직무만족, 사회적 인정, 원장 및 동료관계, 전체와 역할수행의 모든 요인이 유의한 정적상관을 나타내고, 직무만족도의 근무 환경요인에서는 역할수행능력의 행정업무관리자 요인을 제외한 모든 요인에서 유의한 정적상관을 나타 내였다. 직무만족도의 보수 및 승진요인에서는 연구자역할 요인만 유익한 정적상관이 있는 것으로 나타났다.
본 연구 결과에서 얻을 수 있는 결론은 어린이집 교사의 심리적 안녕감은 교사의 역할수행 능력과 직무만족도에 영향을 미치고 있었다. 행복이 삶의 만족을 측정하는 기준으로 언급되면서 삶의 만족과 일의 만족도가 밀접한 관련이 있다는 결과는 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 결국 보육의 질 향상에 기여하게 된다는 점을 보여준다 하겠다. 따라서 본 연구는 어린이집 교사의 심리적 안녕감을 높일 수 있는 기초적 자료를 제공하는 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of the psychological well-being of child-care center teachers on teachers' role performance and job satisfaction. The research questions are as follows.

1. What is the relationship between teachers’ role performance and job satisfaction?
2. How the psychological well-being of child-care center teachers does influence on teachers’ role performance?
3. How the psychological well-being of child-care center teachers does influence on teachers’ job satisfaction?

To implement this purpose 368 teachers who have been working in child-care centers in Daegu, Pohang, Gyeongju were selected. Of the 368 questionnaires 334(90.7%) were returned and analyzed. 334 child-care center teachers completed a questionnaire about teachers’ role performance and job satisfaction in terms of psychological well-being. Correlation analysis and regression analysis have been used to examine research questions.

The findings presented in this study were as follows:
First, there was positive correlation between the child-care teachers’ role performance and job satisfaction except some sub factors. Fine job satisfaction, social recognition, and co-director relationship, and role performance showed a significant positive correlation.
Second, the child-care center teachers’ psychological well-being impacted on the ability to perform the role of the teacher. The role performance factors were valid for all child-care center teachers expressed the happiness.
Third, child-care center teachers’ psychological well-being influenced on job satisfaction. The sub factors of psychological well-being were valid for all explanatory power to affect job satisfaction.

The conclusions from result of this study are as follows.
The psychological well-being of the teachers, the ability to perform the role of the teacher and job satisfaction were co-related. Psychological well-being is the measure of life satisfaction and referred to as one that is closely related to the job satisfaction and role performance. Therefore, this study might be helpful to increase the psychological well-being of the child-care center teachers to provide the basic data that is meaningful.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• 1) 어린이집 교사 7
• 2) 어린이집 교사의 심리적 안녕감 7
• 3) 역할수행 능력 8
• 4) 직무만족도 8
• 4. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 심리적 안녕감 10
• 1) 심리적 안녕감의 정의 10
• 2) 어린이집 교사의 심리적 안녕감 14
• (1) 자아 수용 14
• (2) 자율성 15
• (3) 환경에 대한 통제 15
• (4) 개인적 성장 15
• 2. 역할수행 능력 16
• 1) 역할수행 능력의 정의 16
• 2) 어린이집 교사의 역할수행 능력 19
• 3. 직무만족도 22
• 1) 직무만족도의 정의 22
• 2) 어린이집 교사의 직무만족도 24
• 4. 선행연구고찰 27
• 1) 심리적 안녕감과 역할수행 능력 27
• 2) 심리적 안녕감과 직무만족도 28
• Ⅲ. 연구방법 31
• 1. 연구대상 31
• 2. 연구도구 33
• 1) 교사의 심리적 안녕감 측정도구 33
• 2) 어린이집 교사의 역할수행 능력 측정도구 34
• 3) 어린이집 교사의 직무만족도 측정도구 35
• 3. 연구 절차 36
• 1) 예비조사 36
• 2) 본 조사 36
• 3) 연구절차 38
• 4. 자료처리 39
• Ⅳ. 연구결과 40
• 1. 어린이집 교사의 역할수행 능력과 직무만족도의 관계 40
• 2. 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 역할수행 능력에 미치는 영향력 41
• 1) 심리적 안녕감이 교육과정 설계자 역할에 미치는 영향력 43
• 2) 심리적 안녕감이 일과계획 및 수행자로서의 역할에 미치는 영향력 43
• 3) 심리적 안녕감이 상담자 및 조언자로서의 역할에 미치는 영향력 44
• 4) 심리적 안녕감이 연구자로서의 역할에 미치는 영향력 45
• 5) 심리적 안녕감이 행정업무 및 관리자로서의 역할에 미치는 영향력 46
• 3. 심리적 안녕감이 직무만족도에 미치는 영향력 47
• 1) 심리적 안녕감이 직무행동에 미치는 영향력 49
• 2) 심리적 안녕감이 사회적 인정에 미치는 영향력 49
• 3) 심리적 안녕감이 원장 및 동료와의 관계에 미치는 영향력 50
• 4) 심리적 안녕감이 근무환경 만족도에 미치는 영향력 50
• 5) 심리적 안녕감이 보수 및 승진만족도에 미치는 영향력 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 53
• 1. 요약 53
• 2. 논의 ··········································································54
• 1) 어린이집 교사의 역할수행 능력과 직무만족도 간의 관계 54
• 2) 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 교사의 역할수행 능력에 미치는 영향력 56
• 3) 어린이집 교사의 심리적 안녕감이 교사의 직무만족도에 미치는 영향력 57
• 3. 결론 및 제언 60
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 75
• 부록 78