다례교육이 건강생활에 미치는 효과성에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

논문요약

다례교육이 건강생활에 미치는 효과성에 관한 연구

본 연구는 다례교육이 개인건강생활과 가족건강생활, 사회건강생활에 미치는 효과성에 대하여 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 다례교육의 중요성을 인식하고, 학교와 기타교육기관에서 다례교육 프로그램이 활성화 될 수 있도록 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서 설문지는 다례교육을 받은 교육생 50명을 대상으로 선(先)설문을 주관식으로 진행하였으며, 그 응답을 토대로 개인건강생활과 가족건강생활, 사회건강생활 설문지를 개발하여 본 조사를 진행하였다.
다례교육 후 교육생을 대상으로 설문지 총 160부를 배부하여 불성실한 응답의 설문지 19부를 제외하고 141부를 회수하였으며, 회수한 설문지 141부 중 남성 8부를 제외한 133부를 분석에 사용하였다.
교육의 진행은 2008년 3월부터 2013년 12월까지 6년 동안 매해 10회기씩 60회기로는 생활예절, 생활다례 등에 관한 기초적 내용을 중심으로 교육하였으며, 매해 12회기씩 6년 동안 72회기는 심화교육 프로그램을 주 1회로 하여 총 132회기를 실시하였다.
조사도구는 객관식 설문으로 하였으며, 다례교육 후 개인건강생활에 관한 질문으로써 신체적 건강생활 10문항, 정신적 건강생활 10문항, 가족건강생활에 관한 질문 10문항, 사회건강생활에 관한 질문 10문항, 인구사회학적 질문 11문항 총 51문항으로 개발하였다.
다례교육 프로그램은 다례교육의 효율성을 도모하기 위하여 2007년 3월부터 2013년 3월까지 기존 다례교육과 관련한 선행연구 및 문헌고찰을 토대로 개발하였다.
자료처리는 SPSS/win Ver. 18을 이용하여 분석하였다. 응답자의 인구사회학적인 특성을 알아보기 위해서는 빈도분석을 실시하였으며, 인구사회학적 특성에 따른 건강생활의 차생활 실천정도 및 다례교육 참여기간에 따른 차이를 알아보기 위해서 일원변량분석을 실시하였다. 그 결과 유의미한 효과가 있는 경우 사후검증으로 Scheffe검증을 실시하였다.
다례교육기간에 따른 개인의 신체적, 정신적 건강생활 및 가족건강생활, 사회건강생활의 변량분석결과 (p<.01)로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 특히 4년 이상 다례교육에 참여한 집단이 나머지 두 집단에 비해 신체적, 정신적 건강생활 및 가족건강생활, 사회건강생활 점수가 유의하게 높은 것으로 나타나 다례교육에 참여한 기간이 길수록 개인의 신체적, 정신적 건강생활 및 가족건강생활, 사회건강생활의 점수가 높음을 알 수 있었다.
차생활 실천정도에 따른 개인의 신체적, 정신적 건강생활 및 가족건강생활, 사회건강생활에 대한 변량분석결과 (p<.01)로 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 사후검증 결과를 살펴보면 매일 실천하는 집단은 나머지 두 집단에 비해 개인의 신체적, 정신적 건강생활 및 가족건강생활, 사회건강생활이 유의하게 높은 것으로 나타났다.
본 연구 결과를 종합해 보면, 첫째 다례교육기간이 길어질수록 개인의 신체적, 정신적 건강생활 및 가족건강생활, 사회건강생활에 도움을 주며, 둘째 차생활 실천 빈도가 높을수록 개인의 신체적, 정신적 건강생활 및 가족건강생활, 사회건강생활에 긍정적인 효과를 준다는 것을 알 수 있었다.
다례는 차를 마시고 대접하며 심신을 수련할 뿐만 아니라, 차와 예가 불가분의 관계로 정성과 예절을 다하는 실천 행위이므로 건강한 삶을 위하여 다례교육의 역할은 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 또한 차생활 실천을 통하여 가족 간의 상호작용, 가치체계 공유, 배려, 자녀인성교육 및 친척, 친구, 동료와의 관계 등 개인적, 가족적, 사회적 건강생활에 매우 중요한 역할을 하고 있음을 발견하였다.
오늘날 우리 사회는 물질적 풍요와 함께 생활의 질적 향상으로 평균수명이 증가하고 있는 고령화시대를 살고 있다. 이러한 시대에 차생활 실천을 통하여 신체적 건강뿐만 아니라 정신적 건강까지 증진되었을 때, 더욱 아름답고 풍요로운 삶을 영위 할 수 있다는 점에서 다례교육은 의미가 있을 것이다.



주제어 : 다례교육, 신체적 건강생활, 정신적 건강생활, 가족건강생활,
사회건강생활.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 논문요약 ⅵ
• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어 정의 6
• 제2장 이론적 배경 7
• 1. 다례교육 7
• 1) 다례의 개념 7
• 2) 다례교육의 정의 및 내용 9
• 2. 다례교육과 건강생활의 관계 21
• 1) 다례교육과 개인건강생활의 관계 21
• 2) 다례교육과 가족건강생활의 관계 34
• 3) 다례교육과 사회건강생활의 관계 38
• 3. 다례교육과 건강생활에 관한 선행연구 고찰 42
• 1) 다례교육에 관한 선행연구 42
• 2) 건강생활에 관한 선행연구 44
• 제3장 연구방법 46
• 1. 연구대상 및 기간 46
• 2. 연구절차 47
• 3. 자료처리 48
• 4. 다례교육 프로그램 구성 48
• 제4장 연구결과 70
• 1. 다례교육과 건강생활 71
• 1) 다례교육 기간에 따른 개인건강생활 71
• 2) 다례교육 기간에 따른 가족건강생활 75
• 3) 다례교육 기간에 따른 사회건강생활 77
• 2. 차생활 실천과 건강생활 79
• 1) 차생활 실천정도에 따른 개인건강생활 79
• 2) 차생활 실천정도에 따른 가족건강생활 83
• 3) 차생활 실천정도에 따른 사회건강생활 85
• 제5장 결론 및 제언 88
• 1. 요약 및 결론 88
• 2. 제언 92
• 參考文獻 93
• 부록 103
• ABSTRACT 109