그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향

본 연구에서는 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향을 확인하고자 한다. 유아들에게 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 정서지능에 어떠한 영향을 미치는지를 밝혀 정서지능 향상에 효과적인 교수 방법을 모색하는데 그 목적이 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가?

2. 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 정서지능의 하위요인에 어떠한 영향을 미치는가?

2-1 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 자기정서 인식 및 표현에 어떠한 영향을 미치는가?
2-2 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 감정조절 및 충동억제에 어떤 영향을 미치는가?
2-3 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 자기정서 이용에 어떤 영향을 미치는가?
2-4 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 타인정서 인식 및 배려에 어떤 영향을 미치는가?
2-5 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 교사와의 관계에 어떤 영향을 미치는가?
2-6 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 또래와의 관계에 어떤 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 서울시 동대문구 K유치원의 만 3, 4, 5세 유아 22명을 실험집단으로, 서울시 동대문구 D유치원의 만 3, 4, 5세 유아 22명을 비교집단으로 구성하였다. 각 학급의 교사는 4년제 대학에서 유아교육을 전공하였고, 실험집단의 담임교사는 경력 13년, 통제집단의 담임교사 또한 경력 13년의 교사로 구성되어있다. 연구방법으로는 김경회(1998)의 교사용 정서지능 평가 척도 검사를 통해 실험집단과 통제집단의 사전·사후 검사 결과를 측정하였다. 본 연구의 실험기간은 2014년 3월 17일∼5월 2일까지 약 7주간 주 2회씩 실시하였으며, 총 실험 차시는 14차시로 각 차시별 40분으로 활동을 실시하였다. 실험집단은 인성교육 관련 그림책을 통한 인성교육 프로그램을 실시하였으며 통제집단은 인성교육 관련 그림책을 듣고 도서영역에 그림책을 비치해두었다.
수집된 검사자료는 SPSS 18.0 프로그램을 실험집단과 통제집단의 사전, 사후 평균과 표준편차를 구하고, 유아의 정서지능에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전 검사 결과를 공변인으로 통제하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
연구 분석 결과 자기정서 이용, 타인정서인식 및 배려, 또래와의 관계의 경우 실험집단에서 유의미하게 높아졌지만 통제집단에서는 유의미한 변화가 나타나지 않았다. 자기정서 인식 및 표현, 교사와의 관계, 전체 정서지능의 경우에는 실험집단과 통제집단에서 모두 유의미하게 높아진 것으로 나타났다. 감정조절 및 충동 억제는 실험집단과 통제 집단 모두 유의미한 변화가 나타나지 않았다.
따라서 향후 유아교육 현장에서 정서지능 향상을 위한 교수방안으로 그림책을 활용한 인성교육에 대한 관련활동을 보완한 프로그램을 개발, 적용한다면 유아의 정서지능 향상에 도움이 되리라 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 4
• 제 2장 이론적 배경 5
• 2.1 유아 인성교육 5
• 2.1.1 유아 인성교육의 개념 5
• 2.1.2 유아 인성교육의 내용 5
• 2.1.3 그림책을 활용한 유아 인성교육 9
• 2.2 정서지능 10
• 2.2.1 정서지능의 개념 10
• 2.2.2 정서지능의 구성요소 11
• 2.2.2.1 자기정서 인식 및 표현 12
• 2.2.2.2 자기정서의 조절 13
• 2.2.2.3 자기정서의 이용 14
• 2.2.2.4 타인정서의 인식 15
• 2.2.2.5 대인관계기술 16
• 2.3 유아 인성교육과 정서지능 17
• 제 3장 연구 방법 20
• 3.1 연구대상 20
• 3.2 연구도구 21
• 3.3 연구절차 23
• 3.3.1 사전검사 23
• 3.3.2 그림책을 활용한 인성교육 프로그램 23
• 3.3.2.1 그림책 선정 24
• 3.3.2.2 인성교육 프로그램의 내용과 절차 25
• 3.3.2.3 실험처치 25
• 3.3.3 사후검사 28
• 3.3.4 자료분석 29
• 제 4장 결과 및 해석 30
• 4.1 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향 30
• 4.2 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 정서지능에 하위요인별로 미치는 영향 31
• 4.2.1 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 자기정서 인식 및 표현에 미치는 영향 32
• 4.2.2 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 감정조절 및 충동억제에 미치는 영향 33
• 4.2.3 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 자기정서 이용에 미치는 영향 35
• 4.2.4 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 타인정서 인식 및 배려에 미치는 영향 36
• 4.2.5 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 교사와의 관계에 미치는 영향 38
• 4.2.6 그림책을 활용한 인성교육 프로그램이 유아의 또래와의 관계에 미치는 영향 39
• 제 5장 논의 및 결론 41
• 5.1 논의 및 결론 41
• 5.2 연구의 제언 45
• 참고 문헌 47
• 부록 51