구성주의 이론을 기초로 한 유아교육연극 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 구성주의 이론을 기초로 한 유아교육 연극 프로그램을 개발하여 체험에서 오는 경험 중심과 스스로 발견해 가는 학습 과정을 통해 유아교육 현장에서 적용할 수 있는가를 살펴보는데 그 목적이 있다.
유아교육연극 프로그램은 다음과 같은 절차에 따라 개발하였다. 첫째, 프로그램의 목표는 구성주의 이론을 근거로 원칙을 설정하였다. 둘째, 프로그램의 내용은 유아의 통합적 발달단계에 맞게 검증된 유치원 누리과정을 바탕으로 유아교육연극 교육계획안으로 구성 하였다. 셋째, 프로그램의 교수학습방법은 교사의 역할적인 부분을 강조하고 있다. 교육연극의 시작과 마무리까지 모든 과정을 교사가 참여자와 관찰자의 두 가지를 동시에 할 수 있는 조력자가 되어야 한다는 원칙으로 한다. 넷째, 프로그램의 평가 방법으로 활동이 끝난 유아를 교사가 구조화된 질문 형식으로 면담하고, 연구자와 교사의 비구조화된 면담을 통해 유아들의 생각과 느낌을 면담지에 기록으로 남겼다. 교사는 유아들의 활동 평가를 일일 교육계획안 관찰지에 평가하고 사진을 자료로 수집하여서 창의성, 신체운동‧건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 발달이 골고루 이루어지는 것을 확인할 수 있었다.
이상과 같이 개발된 유아교육연극 프로그램을 부산시에 위치한 B 놀이학교 만 5세 유아 20명을 대상으로 1년에 걸쳐 월 4회, 주 1회의 회기로 적용하여 프로그램의 효과를 살펴보았다. 그 결과, 유아교육연극프로그램이 유아들의 창의성, 신체운동‧건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 발달이 골고루 이루어지도록 하는데 기여를 할 수 있는 것으로 확인되었다.
이와 같은 결과에서 볼 때, 구성주의 이론에 기초한 유아교육연극 프로그램이 유아교육 현장에 새로운 프로그램으로 도입된다면 유아중심의 교육활동으로서 그 효과가 더욱 향상 될 것으로 기대된다. 끝으로, 유아연극교육 프로그램이 유아의 전인적 발달에 보다 긍정적인 영향을 미치는 프로그램이 되기 위해서는 관련 프로그램의 지속적 개발 및 후속 연구가 뒤따라야 할 필요가 있을 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 5
• 가. 교육연극 5
• 나. 구성주의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 구성주의 6
• 가. 구성주의 정의 6
• 나. 구성주의 교수원리 6
• 다. 구성주의 교수학습방법 7
• 2. 교육연극 10
• 가. 교육연극의 정의 10
• 나. 교육연극의 종류 12
• 1) 교육적 무대연극 12
• 2) 교육적 연극 13
• 3) 창의적 연극 13
• 다. 교육연극의 역사 14
• 라. 교육연극의 기대효과 20
• 3. 선행연구 24
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구 설계 28
• 가. 프로그램 목표 29
• 나. 프로그램 내용 30
• 다. 프로그램 교수학습방법 30
• 라. 프로그램 평가 30
• 3. 연구 절차 31
• 4. 연구 도구 32
• 가. 자료수집 32
• 나. 참여자 33
• Ⅳ. 연구 결과 35
• 1. 프로그램의 개발 35
• 가. 프로그램의 목표 35
• 나. 프로그램의 내용 37
• 다. 프로그램의 교수학습 방법 40
• 라. 교육연극 프로그램의 평가 41
• 1) 교사와 유아의 면담일지 41
• 2) 연구자와 교사의 면담일지 42
• 3) 교육연극 일일계획안 관찰지 42
• 2. 프로그램의 적용 44
• 가) 창의성 영역에 미치는 영향 44
• 나) 신체운동․건강 영역에 미치는 영향 45
• 다) 의사소통 영역에 미치는 영향 46
• 라) 사회성 영역에 미치는 영향 48
• 마) 예술경험 영역에 미치는 영향 49
• 바) 자연탐구 영역에 미치는 영향 50
• Ⅴ. 논의 53
• Ⅵ. 요약 및 결론 57
• 1. 요약 57
• 2. 결론 및 제언 59
• 참고 문헌 62
• ABSTRACT 66
• 부록 68