인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = The Effect of Discussion Activies with the Use of Picture Books Related to Character Education on Pro-Social Behavior

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to prove the effectiveness of story sharing activity based on children's character stories on young children's pro-social behavior. Therefore, research problems such as below were set up and proven.

Research problem 1. How does the story sharing activity based on children's character stories affect 'personal emotional control ability'?

Research problem 2. How does the story sharing activity based on children's character stories affect 'interpersonal relation forming ability'?

Research problem 3. How does the story sharing activity based on children's character stories affect 'daycare center adjusting ability'?

20 test subjects at the age of five were selected as an experimental group and another 20 test subject at the age of five were chosen as a controlled group; those children are all from two daycare center located in Sang Rok Gu, Ansan city, Kyung Ki Province and their homogeneity has been confirmed. For the experimental group, story telling activity which utilizes the character stories were carried out twelve times while normal story telling program was applied to the controlled group.

This experiment was conducted from 10th of April. 2014 to 16th of May. 2014 and this program was taken into practice twice a week, 12 times in total. As a measuring tool, Skill Situations Measure[by Mcginnis & Goldsten(1990)] which was modified by Lee Won Young, Park Chan Ok and Noh Young Hee(1993) has used.

The results of both groups were processed with the help of SPSS 18.0 program and t-test was conducted to verify the difference between two groups.

The summary of the study results is following :

First, it is confirmed that story sharing activity based on children's character stories has a positive effect on personal emotional control ability which is the sub factor of pro-social behavior. Through story sharing, children could improve their problem solving ability and this lead to a stronger self esteem and more responsibility which ultimately make them close to others.

Second, story sharing activity based on children's character stories doesn't have any positive effect on interpersonal relation forming ability which is another sub factor of pro-social behavior. That is, there is not meaningful difference in interpersonal relation forming ability after this experiment.

Third, it is proven that story sharing activity based on children's character stories affects positively on daycare center adjusting ability which is also the sub factor of pro-social behavior. In other words, children could adjust well in the daycare center life by controlling their personal emotions and interpersonal relations thanks to the experience of the conflict situation in character stories.

As this study suggests, story sharing activity based on children's character stories are quite effective in the improvement of children's pro-social behavior. Therefore, it is possible that this research could be utilized as a meaningful teaching-learning method related to personality eduction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동을 유아교육 현장에 적용하여 친사회적인 행동에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 확인하는데 목적을 가진다. 연구의 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하여 확인하였다.

1. 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 친사회적 행동 중 ‘개인정서 조절능력’에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 친사회적 행동 중 ‘대인관계 형성능력’에 어떠한 영향을 미치는가?
3. 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 친사회적 행동 중 ‘어린이집 적응능력’에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 경기도 안산시 상록구에 소재한 A, B어린이집 두 곳을 선정하여 각 어린이집에 재원중인 만 5세 유아 40명을 연구대상으로 실험연구를 하였다. A어린이집 만 5세 유아 20명을 실험집단으로, B어린이집 만 5세 유아 20명을 통제집단으로 배정하였으며, 두 집단 간 동질성을 확인하였다. 실험집단에는 12차시로 구성된 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동을 진행하였고, 통제집단에는 만 5세 누리과정에서 실시하고 있는 일반 생활동화 프로그램을 적용하였다.
실험기간은 2014년 4월 10일부터 5월 16일까지 6주간 주 2회에 걸쳐 총 12회 실시하였다. 측정도구로는 Mcginnis와 Goldstein(1990)의 기술상황척도(Skill Situations Measure)를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정 번안한 도구를 사용하였다.
실험집단 통제집단의 결과에 대한 자료처리는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하였고, 두 집단 간 차이검증을 위하여 t-test를 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 친사회적 행동 하위요소인 개인정서 조절능력에 있어서 긍정적 영향을 미쳤음이 확인 되었다. 이는 인성동화를 통한 이야기나누기를 통해 유아들이 문제해결능력이나, 책임감이 요구되는 다양한 경험을 하여 자신감이 향상되고 책임의식도 증가하여 다른 사람과 더욱 친밀한 관계를 유지하게 되어 개인정서 조절능력에도 긍정적 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.
둘째, 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 친사회적 행동 하위요소인 대인관계 형성능력에 있어서 긍정적 영향을 미치지 못하였다. 즉, 실험결과 사후 대인관계 형성능력에는 큰 변화가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 친사회적 행동 하위요소인 어린이집 적응능력에 있어서 긍정적 영향을 미쳤음이 검증 되었다. 즉, 유아가 동화 속 갈등상황을 경험하고 친구들과 상황에 대한이야기를 나누어봄으로써 개인정서를 적절히 조절하고 대인관계를 원만히 형성해 가는 과정을 통해서 유아는 어린이집 생활에도 자연스럽게 적응할 수 있게 된 결과라고 볼 수 있다.
이와 같이 본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 인성동화를 활용한 이야기나누기 활동이 친사회적 행동 향상에 효과가 있음을 확인 하였다. 따라서 본 연구는 유아의 친사회적 행동 증진에 효과적일 뿐만 아니라 유아교육현장에서 인성교육과 관련된 의미 있는 교수-학습방법으로 활용될 수 있음을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅳ
• 영문초록 vii
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유아기 인성교육 6
• 1) 인성 및 인성교육의 개념 6
• 2) 인성교육의 필요성 8
• 3) 유아기 인성교육 내용 9
• 4) 유아기 인성교육 활동 12
• 2. 유아기 친사회적 행동 14
• 1) 친사회적 행동 개념 14
• 2) 유아기 친사회적 행동 유형 16
• 3) 유아기 친사회적 행동 발달 19
• 3. 인성동화 활용 교육 22
• 1) 동화 활용교육의 교육적 가치 22
• 2) 동화를 활용한 이야기나누기 활동 24
• 4. 인성동화와 친사회적 행동 26
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구도구 29
• 1) 검사도구 30
• (1) 유아용 친사회적행동 검사도구 30
• (2) 검사절차 및 채점방법 31
• 2) 실험도구 33
• (1) 그림동화 선정 33
• (2) 인성동화 활용 이야기나누기 구성 34
• 3. 연구절차 35
• 4. 자료처리 39
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 41
• 1. 개인정서 조절능력의 효과 41
• 2. 대인관계 형성능력의 효과 42
• 3. 어린이집 적응능력의 효과 43
• Ⅴ. 논의 및 결론 45
• 1. 논의 45
• 2. 결론 및 제언 48
• 참고문헌 50
• 부 록 57