고등학생의 스마트폰 체험의 의미와 본질에 대한 현상학적 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 고등학생 스마트폰 체험의 의미와 본질을 현상학적으로 밝혀 보고자 하였다. 이는 고등학생의 스마트폰체험을 고정되고 단정적인 틀에서 이해하기보다는 있는 그대로 생생한 삶을 그들 자신의 언어를 통해 이해하려는 시도였다. 연구자는 스마트폰 ‘중독’에 관련된 경험을 가지고 있는 고등학생 15명을 연구참여자로 선정하여 심층면담하였다. 면담 내용 전체를 녹음하였고, 녹음된 내용을 문자로 축어록화하였다. 문자자료에 대하여 Giorgi의 기술적 현상학적 연구방법에 근거하여 분석하였으며, 일반적 기술과정에서 van Manen의 이론을 해석에 대한 근거자료로 제시하였다. 연구참여자들이 그린 HTP, 가족이나 친구관계, 자아개념 등을 묻는 SCT 문장완성검사, 현장노트, ‘카카오톡’의 대화 등도 연구의 보조자료로 채택하였다. 연구자는 연구과정을 거치는 동안 그들의 언어에 대한 변질 가능성을 최대한 배제하기 위해 연구자 자신의 선이해에 대한 괄호치기를 충실히 수행하였다.
이러한 과정을 거쳐 고등학생의 스마트폰체험에서 469개의 의미문장이 추출되었으며 이를 25개의 하위구성요소와 6개의 주제로 재구조화하였다. 연구참여자 15명에게서 도출된 6개의 주제는 <스마트폰으로 바꾸기 위해 갈등 견디기>, <스마트폰 속의 공간에서 생활하기>, <스마트폰 속의 관계에 집착하기>, <스마트폰 속 생활에 오래 머물러있기>, <스마트폰을 자신의 일부로 느끼기>, <일상생활을 스마트폰과 함께하기>이었다. 또한 스마트폰의 의미와 본질구조를 통해 ‘빠져있음’이라는 중심주제를 도출하였다. 이와같이 스마트폰과 함께 하는 고등학생의 삶은 스마트폰으로 바꾸기 위한 갈등을 견디고, 스마트폰 속에서 시간적‧공간적으로 머물러 있으면서, 스마트폰 속 관계에 집착하고, 스마트폰을 자신의 일부로 느끼면서 스마트폰과 동행하는 것이었다.
본 연구를 통해 청소년들의 스마트폰체험을 ‘빠져있음’의 관점에서 볼 때, 기존 선행연구에서 바라보았던 스마트폰‘중독’이라는 단정적인 시각에서 벗어나 폭넓은 관점에서 스마트폰 세대인 청소년들의 삶을 이해할 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 스마트폰에 빠져있는 청소년들을 이해하고, 현실에 적응하도록 돕기 위한 방안들을 제시하였다. 첫째, 청소년들은 스스로 스마트폰에 ‘빠져있음’을 통해 개인적 심리적 변화에 민감하게 반응하면서 선택과 통제를 유연하게 발휘하기 위한 자신 만의 스마트폰 사용전략이 필요할 것이다. 둘째, 가정에서는 부모나 주양육자가 청소년들의 스마트폰체험을 이해하고 적절한 사용규칙을 정해 일관된 양육태도를 유지해야 할 것이다. 셋째, 학교에서는 교사와 학생간의 갈등을 최소화하면서 스마트폰 활용에 대해 적극적으로 가르치는 것으로 청소년들이 올바른 스마트폰체험을 할 수 있도록 도와야 한다. 넷째, 상담현장에서는 청소년들의 스마트폰체험을 이해와 공감으로 받아들이고, 적절한 상담적 개입의 시기와 방법을 선택해 청소년들을 도울 필요가 있다.

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본 연구에서는 고등학생 스마트폰 체험의 의미와 본질을 현상학적으로 밝혀 보고자 하였다. 이는 고등학생의 스마트폰체험을 고정되고 단정적인 틀에서 이해하기보다는 있는 그대로 생생...

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