아동학대에 대한 어린이집의 부모와 교사의 인식 = The Perceptions of Parents and Teachers in Day Care Centers on Child Abuse

국문 초록 (Abstract)

요 약
아동학대에 대한 어린이집의 부모와 교사의 인식

본 연구는 현재 사회적으로 이슈가 되고 있는 아동학대 문제에 대해 부모와 교사의 인식의 차이를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다.

본 연구의 목적을 달성하기 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 아동학대 행위에 대한 영유아부모와 교사의 인식은 차이가 있는가?
둘째, 아동학대 발생 원인에 대한 영유아부모와 교사의 인식은 차이가 있는가?
셋째, 아동학대 신고제도 및 기관에 대한 영유아부모와 교사의 인식은 차이가 있는가?
넷째, 아동학대 예방교육에 대한 영유아부모와 교사의 인식은 차이가 있는가?

본 연구에서는 아동학대에 대한 영유아부모와 교사의 인식을 파악하기 위하여 김지경(2001), 박옥주(2004), 윤소연(2004)등이 개발한 설문지를 이성혜(2007)가 수정하여 사용한 ⌜아동양육실태와 아동학대에 대한 인식⌟을 참고로 하여, 본 연구의 목적에 부합되도록 수정․보완한 후 내용타당도 검증하기 및 예비연구 과정을 거쳐 완성된 「아동학대에 대한 부모와 교사의 인식」설문지를 사용하였다.
본 연구의 연구문제 검증을 위한 자료 처리는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 사용하였다. 자료의 분석은 먼저 연구 대상 부모와 교사의 일반적 사항을 파악하기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였다. 다음으로, 학대행위로 인식하는 정도, 아동학대 발생원인, 아동학대 신고제도 및 기관에 대한 신뢰도, 아동학대 예방교육 등에 대한 부모와 교사 간 인식을 살펴보기 위하여 빈도와 백분율, 집단 간 독립표본 t-test을 실시하였다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 아동학대 행위에 대한 영유아부모와 교사의 인식을 살펴본 결과 어린이집에서 영유아에게 행하는 교사의 행동에 대해 학대행위로 인식하는 정도는 교사의 평균이 부모의 평균보다 높았으며, 이러한 차이는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 아동학대 발생 원인에 대한 영유아부모와 교사의 인식은 ‘많은 업무와 스트레스가 있는 교사’, ‘그릇된 아동관 및 보육관을 가진 교사’, 그리고 ‘아동발달 및 보육에 대한 지식이 부족한 교사’ 순으로 높게 응답하였다
셋째, 아동학대 신고제도 및 기관에 대한 영유아부모와 교사의 인식은 ‘아동학대 신고제도에 대한 인지도’는 부모보다 교사가 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 아동학대 신고제도가 있다는 사실을 알게 된 경로는 ‘세미나 및 연수를 통해서’, ‘TV. 라디오. 신문 등 대중매체를 통해서’, 그리고 ‘인터넷을 통해서’ 순으로 높게 응답하였다.
넷째, 아동학대 예방교육에 대한 영유아부모와 교사의 인식을 살펴본 결과, ‘아동학대 예방교육 참여 경험’은 교사가 부모보다 높게 나타났으며 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. ‘아동학대 예방교육에 대한 만족도’는 교사집단이 부모집단 보다 만족도가 높았으며 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. ‘아동학대 예방교육에 포함되어야 할 교육내용’은 부모와 교사집단 모두 ‘아동학대 발견 후의 올바른 대처방법’, ‘아동학대 예방을 위한 효율적인 지도방법’, ‘학대받는 아동을 인지하는 방법’ 순으로 높게 응답하였다.
‘아동학대 예방을 위해 취해야 할 조치 및 방안’에 대한 결과는 ‘교사의 직무스트레스 해소’, ‘교사의 인성교육’, ‘부모와 교사의 신뢰형성’ 순으로 높게 응답하였으며, 이에 대한 부모와 교사의 차이는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

※ 주제어 : 아동학대, 어린이집

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 요 약 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ⅰ
• 표 목 차 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ⅴ
• 그림목차 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ⅴ
• Ⅰ. 서 론 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 1
• 2. 연구문제 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ 4
• Ⅱ. 이론적 배경 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ 5
• 1. 아동학대의 정의 및 유형 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 5
• 2. 아동학대에 대한 인식 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ 16
• Ⅲ. 연구방법 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ 21
• 1. 연구대상 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․․ ․ ․ 21
• 2. 연구도구 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 22
• 3. 연구절차 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ 24
• 4. 자료분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ ․ 26
• Ⅳ. 연구결과 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 27
• 1. 아동학대행위로 인식하는 정도에 대한 부모와 교사의
• 인식 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․․ ․ ․․ ․ ․․ ․ 27
• 2. 아동학대 발생 원인에 대한 부모와 교사의 인식 29
• 3. 아동학 신고제도 및 기관에 대한 부모와 교사의
• 인식 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 31
• 4.. 아동학대 예방교육에 대한 부모와 교사의 인식 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 34
• Ⅴ. 논의 및 제언 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 43
• 참고문헌 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 48
• Abstract ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 51
• 부 록(설문지)