창의적 체험활동과 연계한 교과 통합적 강강술래 지도방안 연구 = A Study on the Teaching Methods of Ganggangsullae in conjunction with 'Creative-Experience Activity'

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 강강술래와 초등교육에서 강강술래의 교육적 가치를 고찰해보고, 강강술래 관련 교육과정 및 교과서를 분석하였다. 따라서 2009 개정 교육과정의 교과 교육과정을 분석하여 강강술래와 관련된 지도내용을 추출하였고, 창의적 체험활동 교육과정에 따라 그 운영방안을 적용하였으며, 교과서 분석을 통해 본 연구에서의 강강술래 놀이를 채택하였다. 또한 교과간 통합으로 강강술래 지도내용에 적합한 주제를 5가지로 설정하였는데, 각각의 주제는 지도내용을 학년군에 따라 수준별로 위계화시켜 모든 학년에서 강강술래 전체를 다 경험할 수 있는 기회를 갖게 하였다. 그리고 이렇게 학년군별로 배운 강강술래는 학년말 공연으로 마무리하도록 연간 지도계획을 수립하였으며, 그 공연에는 학생들이 가족과 지역주민들 뿐만 아니라 외국인들을 초대할 수 있는 기회를 만들어 우리 문화 전달자의 역할을 수행하게 하였다.
본 연구에서 설정한 교과 통합 주제 중 첫 번째 주제는 ‘강강술래를 찾아서’로 강강술래의 의미와 유래 및 특징 등 강강술래의 전반적인 내용을 고찰해봄으로써 강강술래에 대한 관심과 흥미를 높이고 강강술래를 내면화시켜 다음 주제들에 대한 동기유발이 되도록 하였다. 두 번째 주제인 ‘손에 손잡고’에서는 긴 강강술래와 중 강강술래, 자진 강강술래를 학년군별로 위계화시켜 제시하였으며, 세 번째 주제인 ‘동물은 내 친구’에서는 남생아 놀아라, 꼬리따기, 청어엮자, 개고리개골청 놀이를 통해 동물의 모습을 몸동작 및 진풀이로 표현해볼 수 있게 하였다. 그리고 네 번째 주제인 ‘식물은 내 친구’에서는 덕석몰자, 밭갈이가세, 고사리꺾자 놀이를 지도함으로써 식물의 특징 뿐만 아니라 우리 조상들의 농경문화를 함께 다루었으며, 마지막 다섯 번째 주제인 ‘자연은 내 친구’에서는 대문놀이와 기와밟기를 지도하는 가운데 옛 조상들의 지붕과 문에 대한 생각까지도 엿볼 수 있게 하였다.
이 교과 통합 주제는 학습목표, 지도계획, 교과별 통합 지도과정, 평가계획의 순서에 따라 구안하여 제시하였으며, 이 중 지도계획은 2009 개정 통합교과에서 제시한 주제 학습 모형에 따라 주제 만나기, 주제 학습하기, 주제 마무리하기로 전개하였다.
본 연구를 통하여 학생들이 신명나게 함께 강강술래를 함으로써 학급과 학교, 더 나아가 우리의 교육현장까지 공동체 의식이 회복될 뿐만 아니라 창의․인성교육의 회복까지도 함께 이루어지길 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 범위 및 제한점 5
• 4. 채보 및 기보방식 5
• Ⅱ. 연구의 기초 8
• 1. 선행연구 고찰 8
• 2. 강강술래 고찰 13
• 3. 초등교육에서 강강술래의 교육적 가치 20
• 4. 강강술래 관련 교육과정 및 교과서 분석 22
• Ⅲ. 창의적 체험활동과 연계한 주제별 지도내용 48
• 1. 강강술래 교과통합 주제 및 지도내용 선정 48
• 2. 주제에 따른 학년군별 연간 지도계획 57
• 3. 주제 학습 모형에 따른 지도단계 60
• Ⅳ. 창의적 체험활동과 연계한 주제별 지도의 실제 62
• 1. 강강술래를 찾아서 63
• 2. 손에 손잡고 73
• 3. 동물은 내 친구 110
• 가. 남생아 놀아라 111
• 나. 꼬리따기 124
• 다. 청어엮자 138
• 라. 개고리개골청 149
• 4. 식물은 내 친구 159
• 가. 덕석몰자 160
• 나. 밭갈이가세 171
• 다. 고사리꺾자 182
• 5. 자연은 내 친구 192
• 가. 대문놀이 193
• 나. 기와밟기 203
• Ⅴ. 결론 및 제언 218
• 참고문헌 220
• ABSTRACT 227
• 부록 230