동기유발 전략을 강화한 수업이 중학교 1학년 과학 학습부진아의 학습동기와 학업성취도에 미치는 영향 = Effect of Motivational Instruction on Science Underachievers' Learning Motivation and Science Achievement of the 7th Grade Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 중학교 1학년 과학 학습부진아를 대상으로 동기유발 전략을 강화한 과학 수업이 학습동기와 학업성취도의 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이었다. 이를 위해 충청북도 소재 M중학교 1학년의 과학 부진 학생 중 학습동기가 특히 낮은 학생 6명을 선정하여 실험집단과 비교집단으로 나누었다. 학교 진도에 맞추어 기본 과학 개념 중심의 수업 주제를 선정하여 실험집단은 동기유발 전략을 강화한 수업을, 비교집단은 일반 부진 수업을 11주 동안 진행하였다.
연구 결과, 실험집단이 비교집단보다 학습동기가 크게 향상된 것으로 나타났다. 특히 학습동기 하위 영역 중 내재적 동기, 자아효능감, 과학에 대한 가치 영역에서 많은 향상이 있었다. 이러한 변화는 수업과정에서 나타나는 학생들의 학습태도에서도 확인할 수 있었는데, 전반적으로 학생들의 개별 수업태도가 적극적이고 긍정적으로 변하였다. 수업이나 활동 자체에 흥미를 가지고 더욱 적극적으로 참여하였고, 교사나 동료와의 상호작용도 많아졌으며, 협동학습이나 과제를 발표할 때 더욱 자신감 있는 태도로 임하였다. 학업성취 석차 백분위 역시 실험집단이 비교집단 보다 높게 나타나 학습동기 유발전략이 학생들의 학업성취도 향상에도 효과적인 것으로 밝혀졌다. 동기유발 전략을 활용한 수업 내용의 이해 정도를 평가하기 위해 프로그램 종료 후에 실시한 학업성취 자체평가 역시 실험집단이 비교집단 보다 높은 점수를 나타냈다. 수업 중 실험집단 학생들의 학습이해 정도도 점차적으로 변하였는데, 정답에 가까운 내용을 추리하여 말한다거나, 학습지의 빈 칸을 비워두지 않고 다 채웠으며, 자신의 학습 이해를 위한 질문이나 탐구를 하는 모습을 나타냈다. 이러한 결과들로부터 동기유발 중심의 수업이 과학 학습 부진학생들의 학습동기와 학업성취도의 향상에 효과적임을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학습부진아의 정의적 특성 8
• 2. 동기유발 수업전략 10
• 3. 선행연구 고찰 16
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 연구 절차 19
• 3. 검사도구 23
• 4. 동기유발 프로그램 25
• 5. 사후면담 30
• 6. 자료분석 30
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 32
• 1. 학습동기의 변화 32
• 1) 전체 변화 32
• 2) 하위영역별 변화 33
• 3) 학생 개인별 변화 35
• 4) 종합정리 66
• 2. 학업성취도의 변화 68
• 1) 전체 변화 68
• 2) 수업과정이나 면담에서 드러나는 수업 이해 특성 70
• 3) 종합정리 75
• V. 결론 및 제언 77
• 1. 요약 및 결론 77
• 2. 제언 79
• 참고문헌 80
• ABSTRACT 87
• 부록 90